語(yǔ)文反思探究教學(xué)研究?jì)?yōu)秀論文
"反思探究"是我校開(kāi)展教育科研的1個(gè)子課題，是專(zhuān)門(mén)研究課堂教學(xué)模式的，以在新的教育形勢下，探索出1條更好的發(fā)展學(xué)生，完善教師自身素質(zhì)的課堂教學(xué)新路子。我是子課題的研究成員之1，我在教課所專(zhuān)家的指導下，深入研究探索，在研究探索的實(shí)踐中，深深的感悟到老師積極進(jìn)行科研探索，對教學(xué)效果的提高起到?jīng)Q定性的作用。通過(guò)1年多的研究探索與思考，我初步總結歸納出作文教學(xué)的反思探究模式的3大環(huán)節:1、備課的深入反思;2、作文課堂的反饋思考與探索;3、評改作文的反思探索再反思。下面是每個(gè)環(huán)節的內容與做法:
1、備課的深入反思
備好課是上好課的前提。它包括確定教學(xué)內容與教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的設計策略，備作文可跟其他有較大的區別。作文的教學(xué)內容可以是教材上所給的內容，也可以是結合年段的要求和學(xué)生的生活實(shí)際自己選定內容，寫(xiě)作目標可以根據學(xué)生的水平與素材進(jìn)行具體的確定。備作文課，我是從3個(gè)方面去反思的。
1、確定教學(xué)內容與教學(xué)目標的反思。
小學(xué)教材從3年級開(kāi)始，每組基礎訓練都安排了1個(gè)寫(xiě)作的訓練，這些訓練是進(jìn)行作文指導的重要依據。但由于教材上的內容有1定的局限性，在選材時(shí)有必要考慮是否要更改。例如5年級第10冊第5單元的寫(xiě)作要求是寫(xiě)"我家的1個(gè)星期天"，我在學(xué)生當中進(jìn)行星期天活動(dòng)調查，能在星期天1家人1起度過(guò)的人數只占3分之2，有3分之1的學(xué)生在星期天要么自己獨自1人在家，要么找同學(xué)或親人度過(guò)，爸爸媽媽很少在星期天有空。如果硬套這個(gè)作文題目，沒(méi)有實(shí)際體驗的學(xué)生怎能寫(xiě)出好文章呢?因此有必要改成范圍大1些的如"雙休日"等。又如現行的教材中對培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造精神的寫(xiě)作題材較少，老師可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計1些題目范圍讓學(xué)生去展開(kāi)想象的翅膀。例如，56年級設計"0的遐想"等有意思的題目指導學(xué)生寫(xiě)想象文，又可以根據學(xué)生身邊的事物作題目，使學(xué)生誘發(fā)科學(xué)的興趣。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與解決的反思。
每次作文，老師都要清晰地確定1個(gè)訓練重點(diǎn)，如專(zhuān)門(mén)訓練寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)的，專(zhuān)門(mén)培養想象力的，專(zhuān)門(mén)訓練仔細觀(guān)察和描寫(xiě)等。難點(diǎn)的確定就要從學(xué)生已有的寫(xiě)作能力和水平分析，結合在本次作文中可能碰到那些困難，應選擇怎樣的方法使學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。如在指導作文《我發(fā)現了……》1文時(shí)，我確定了學(xué)生的選材是難點(diǎn)，于是我就設計了3層引導選材的方法:(1)從大家都看到的有趣的事物入手激情，如指導觀(guān)察來(lái)聽(tīng)課的老師，想想從聽(tīng)課老師中有什么新發(fā)現;(2)從我親身經(jīng)歷的1次有趣的發(fā)現作演示引導，有拋磚引玉的作用;(3)請個(gè)別學(xué)生介紹自己的新發(fā)現的，讓學(xué)生有信心選出好材料。
3、教學(xué)過(guò)程實(shí)施策略的反思。
教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是體現教學(xué)效果的最重要的環(huán)節。它包括導入設計、選材指導、材料安排、用詞造句的方法指導、多媒體教學(xué)手段的運用、學(xué)生可能出現的問(wèn)題的設計與思考。這個(gè)環(huán)節只能是從教與學(xué)方面作多些的假設，還要跟以往的寫(xiě)作上出現的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考。這樣的設計才會(huì )符合學(xué)生實(shí)際。
2、作文課的反饋、思考與探究
作文課堂的反饋調控是最能體現老師的教學(xué)基本功和自身素質(zhì)的。有最好的作文備課而沒(méi)有及時(shí)的反饋調控，作文課是不會(huì )成功的�？醋魑闹笇欠癯晒�，就要看學(xué)生在410分鐘的時(shí)間內所達到的實(shí)際寫(xiě)作效果而定。因此，作文課上的及時(shí)反思探究是最重要的。
1、審題指導的思考調控。指導作文，首先要引導學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍和要求，在發(fā)現學(xué)生對要求含糊的時(shí)候，要及時(shí)想辦法讓學(xué)生弄懂，并幫助分析原因，避免以后再會(huì )出錯。
2、選材的反饋調控。好材料才會(huì )寫(xiě)出好文章。指導選材時(shí)老師要及時(shí)幫助學(xué)生分析哪些材料是寫(xiě)得好的，那些是不恰當的，要盡可能讓學(xué)生少走彎路。例如我在指導《我發(fā)現了……》1文時(shí)，發(fā)現學(xué)生在介紹時(shí)出現了選材的思路打不開(kāi)的情況，有許多學(xué)生都是介紹雞、狗、貓等動(dòng)物的特殊習性。我及時(shí)引導學(xué)生回憶在書(shū)上看到的發(fā)現，在自己做試驗時(shí)的發(fā)現，在日常生活中的什么有趣的收獲等。這1啟發(fā)，學(xué)生的思維馬上打開(kāi)，有的介紹看書(shū)得到的新奇發(fā)現，有的介紹在做家務(wù)時(shí)的驚奇發(fā)現，有的介紹在不經(jīng)心的實(shí)驗中的新奇發(fā)現……
3、材料安排的反饋調控。在學(xué)生編寫(xiě)提綱或進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，老師要到學(xué)生當中去，了解寫(xiě)作的情況，發(fā)現在條理的安排、構思的形式上有較好的或不夠好的馬上指出，讓學(xué)生盡快調整，在開(kāi)頭的描寫(xiě)或中間的寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反饋。這樣才保證在課堂上能真正完成寫(xiě)作任務(wù)。
3、探索與評改的反思
1、普遍存在的優(yōu)缺點(diǎn)的思考。每1篇作文都有他重點(diǎn)的要求，評改的時(shí)候，我主要抓住全班普遍出現的情況進(jìn)行評講。在101冊第6單元《假如……》這篇想象作文時(shí)，發(fā)現學(xué)生想象的翅膀還沒(méi)展開(kāi)�？偸敲哭k法說(shuō)出自己的某些夢(mèng)想或幻想。我反復思考，了解到這次作文與學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作有較大的區別，平時(shí)是寫(xiě)實(shí)為主，現在要改變1種形式，就要從打開(kāi)思路入手，學(xué)生選材的范圍還受書(shū)本的提示影響，就專(zhuān)門(mén)找來(lái)1本寫(xiě)想象文的作品的題材介紹給學(xué)生，提示他們把平時(shí)想到的東西寫(xiě)出來(lái)，這樣才是最好的想象，還要把想的過(guò)程寫(xiě)具體，特別是想象得到的結果要交待清楚1些，我還把班上較好的幾位同學(xué)的題材介紹給大家。評講后再重寫(xiě)，結果有的想象了未來(lái)醫院，有的想象了發(fā)明有機肥料……
2、個(gè)別突出的題材的分析。
每次作文都要找出學(xué)生當中最成功的方面總結，如新穎的題材、片斷的其修改的方法，要在不打擊學(xué)生積極性的情況下，讓學(xué)生們完成習作任務(wù)。
每次作文后都寫(xiě)教學(xué)后記，這樣收集實(shí)踐的材料，對自己的科研探索會(huì )有更大的幫助。
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