小學(xué)農村閱讀教學(xué)論文

　　論文是各專(zhuān)業(yè)學(xué)員都必須完成的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，不能免修。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫(xiě)作，下面是小編帶來(lái)的是小學(xué)農村閱讀教學(xué)論文，希望對您有幫助。

　　摘要：隨著(zhù)改革開(kāi)放，社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的農村人走進(jìn)了城市，開(kāi)始了他們的打工生活。留在農村的除了老人就是孩子，這讓越來(lái)越多的小學(xué)生成了留守兒童，由于種種原因，現如今農村的孩子缺乏家庭的關(guān)注、引導、引領(lǐng)，造成了他們學(xué)習的吃力，根據農村教學(xué)現狀分析，針對農村學(xué)生提出了一些小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的方法和技巧，提高農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀水平，加強語(yǔ)文閱讀在小學(xué)教學(xué)中的重要地位，為全面提高農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有效的教學(xué)方法和途徑。

　　關(guān)鍵詞：農村教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 現狀 閱讀方法與技巧

　　閱讀教學(xué)，是為了著(zhù)重培養理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓練。在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要，特別是小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎，更不容忽視�，F對農村小學(xué)現狀及如何進(jìn)行農村小學(xué)閱讀教學(xué)談一下我的觀(guān)點(diǎn)。

　　1、農村小學(xué)教育的現狀

　　1.1 學(xué)生的家庭情況

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放，社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的農村人走進(jìn)了城市，開(kāi)始了他們的打工生活。留在農村的除了老人就是孩子，這讓越來(lái)越多的小學(xué)生成了留守兒童，據統計全國農村留守兒童約6千萬(wàn)人，在我們學(xué)校留守兒童就占了學(xué)校人數的近一半。即使父母在家的小學(xué)生，父母白天打工，晚上回家很晚，對孩子也無(wú)暇顧及，一般都交由老人代管。年邁的老人不僅身體有這樣那樣的疾病，而且還要種地，所以他們僅僅能保證孩子的溫飽，而不能對其教育引導，由于是隔代，老人都比較溺愛(ài)孩子，吃穿盡量滿(mǎn)足，卻在學(xué)習上不夠不關(guān)注。由于種種原因，現如今農村的孩子缺乏家庭的關(guān)注、引導、引領(lǐng)，造成了他們學(xué)習的吃力。識字的匱乏、閱讀能力的滯后。

　　1.2 學(xué)校的情況

　　現如今農村小學(xué)教師老齡化嚴重，骨干教師不足，教師的整體素質(zhì)不高。他們重視教學(xué)任務(wù)，但閱讀教學(xué)往往被忽視。特別是農村小學(xué)教學(xué)的現代化程度不夠完善，比城市有很大的差距，很多地方還是小黑板教學(xué)，多媒體只有個(gè)別教室里有。尤其是配備的圖書(shū)比較少，而且種類(lèi)不夠全面，無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)生的閱讀需要。

　　1.3 學(xué)生自身讀書(shū)的興趣不濃

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，電腦走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，越來(lái)越多的孩子接觸到電腦中的游戲，沉迷于游戲，而不愿意讀書(shū)，對讀書(shū)沒(méi)有興趣。

　　由于種種原因，農村小學(xué)閱讀教學(xué)成為了小學(xué)階段的薄弱環(huán)節，閱讀教學(xué)有待進(jìn)一步的提高。

　　2、正確把握閱讀要求

　　小學(xué)語(yǔ)文新課程標準有明確規定：要求小學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

　　而且每個(gè)階段對閱讀都有明確的要求：第一學(xué)段（1～2年級）學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。第二學(xué)段（3～4年級）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內容。第三學(xué)段（5～6年級）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　3、采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　興趣是最好的導師。小學(xué)生必須培養閱讀的興趣，有了興趣才有語(yǔ)文閱讀的動(dòng)力，而有了動(dòng)力才能真正的提高閱讀的能力。興趣的培養常常體現在課堂教學(xué)的過(guò)程中，表現為多樣化的教學(xué)方式、因人而異的提問(wèn)設置等等。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種手段和方式。

　　3.1 導語(yǔ)激趣

　　小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，教師就要抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。對于閱讀教學(xué)工作亦是如此，但小學(xué)生興趣愛(ài)好的可塑性強，一段好的導語(yǔ)，能引起他們極大的興趣。所以，閱讀前的導入工作顯得尤為重要。精心設計導語(yǔ)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，這樣一開(kāi)始就能讓學(xué)生對文章充滿(mǎn)了期待。如，教學(xué)《猴王出世》這篇文章時(shí)，我這樣設計的導語(yǔ)：誰(shuí)看過(guò)《西游記》？你喜歡其中的誰(shuí)？誰(shuí)能介紹一下你喜歡的人物？孫悟空這樣厲害，那你知道他是如何出生的嗎？我的這個(gè)導語(yǔ)讓學(xué)生活躍起來(lái)，思考起來(lái)，對孫悟空是怎樣出生充滿(mǎn)了好奇，對課文充滿(mǎn)了期待，樂(lè )于讀文。

　　3.2 多媒體激趣

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農村教學(xué)中有時(shí)也會(huì )用到多媒體。所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師盡力抓住這一機會(huì )，通過(guò)投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽(tīng)資料，如此圖文并茂，聲色具備，不僅增強了學(xué)生的求知欲，還加深對課文的記憶。特別是農村的小學(xué)生他們接觸外面的世界較少，對一切都很好奇，感興趣。有了興趣，閱讀學(xué)習過(guò)程就不會(huì )那么枯燥，相反成為一種享受。

　　3.3 隨時(shí)激趣

　　農村的學(xué)生中午一般沒(méi)有家長(cháng)的提醒，休息沒(méi)有規律，有時(shí)上課精力不集中在，針對這一情況，課堂上教師要隨時(shí)根據課文內容激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教學(xué)《小嘎子和小胖墩》時(shí)，在充分讀課文后，找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演文中的人物是如何摔跤的。這樣既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生是學(xué)習興趣，又有利于學(xué)生對人物動(dòng)作的理解掌握。在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，我會(huì )問(wèn)：“中彩之后我會(huì )有何表現，誰(shuí)能上臺表現一下�！甭�(tīng)我這么一說(shuō)，活潑的學(xué)生表現的踴躍起來(lái)，就帶動(dòng)了周?chē)�的同學(xué)。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)文興趣高漲。

　　農村的現狀，造成學(xué)校資源的匱乏，造成了學(xué)生閱讀中的困難。在教學(xué)中我們應根據學(xué)生實(shí)際情況適當調整教學(xué)方案、教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在自由的學(xué)習中感受閱讀的樂(lè )趣，閱讀的收獲�？傊�，只有充分把握農村教學(xué)的實(shí)際情況，才能更好的教學(xué)。作為老師，需要積極探索，不斷總結經(jīng)驗，只有這樣，才能使學(xué)生掌握知識，使其在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)創(chuàng )新思維并享受閱讀的樂(lè )趣。

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