有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的主題論文
對于語(yǔ)文教學(xué)，教師們有什么好的教學(xué)想法呢？下面就隨小編一起去閱讀有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的主題論文，相信能帶給大家啟發(fā)。
有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的主題論文一
職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們在初中階段大部分成績(jì)不是很好，甚至有的學(xué)生是教師“遺忘的角落”。但他們智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強，對新事物、新觀(guān)念容易接受，適應性強，且追求時(shí)尚，追求財富，出人頭地的愿望非常強烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施因材施教。而情景教學(xué)便是比較適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在實(shí)踐中進(jìn)步。所謂情景教學(xué)，就是教師在教學(xué)中有目的性地創(chuàng )設一些形象、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對教材有全面的了解，讓學(xué)生的心理機能得到全面發(fā)展。情景教學(xué)主要是為了培養學(xué)生的情感，借助多種多樣的情感教學(xué)形式讓學(xué)生真實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設教學(xué)情景，提升教學(xué)效果
生活是創(chuàng )作的源泉，如果缺乏對生活實(shí)踐的深刻體會(huì )，就無(wú)法創(chuàng )作出經(jīng)久不衰的經(jīng)典文學(xué)作品。學(xué)生應該具有較強的觀(guān)察能力、思考能力、分析能力，如果學(xué)生不能對文學(xué)作品進(jìn)行精確理解，就無(wú)法感悟文章內涵、不能切身體會(huì )作者思想。新課程標準要求教師一定要結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機和活力。教師在創(chuàng )設教學(xué)情景的時(shí)候，一定要注重生活化情景的滲透，使課堂教學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到較好的激發(fā)，使課堂教學(xué)效果得到有效的提升。比如，在學(xué)習《背影》的時(shí)候，教師引導學(xué)生結合生活實(shí)際情況，以“背影”為題材寫(xiě)作文，這樣就使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際有機融合在一起了。學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達出來(lái)以后，教師使用多媒體將父子情深的視頻、圖片播放給學(xué)生觀(guān)看，這樣學(xué)生可以更加真實(shí)地感受課文情感，對作者的思想情感就有了更加直觀(guān)的感受，使課堂教學(xué)效果得到了較大程度的提高。
二、設計問(wèn)題情景，提升思維能力
教師在創(chuàng )設教學(xué)情景時(shí)一定要使用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達，組織學(xué)生開(kāi)展深入的討論，讓學(xué)生真實(shí)地感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要注意設計問(wèn)題情景，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養，使學(xué)生的閱讀水平得到較大程度的提高。語(yǔ)文教師在設置教學(xué)情景時(shí)一定要巧妙，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師還可以依據教學(xué)內容來(lái)設計問(wèn)題情景，學(xué)生結合文章內容來(lái)描述事物，深刻了解文章的內在含義，使學(xué)生的閱讀水平得到較大程度的提高。教師在組織教學(xué)的時(shí)候，一定要與先前所學(xué)的知識進(jìn)行適當的結合，使用多樣化的修辭手法，讓學(xué)生在了解教學(xué)情景的同時(shí)知道使用了哪些修辭方法，從而促使學(xué)生深刻地了解文章主旨，對作者所要表達的思想情感有深刻的掌握。實(shí)踐證明，設置巧妙的問(wèn)題往往能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生在教師指導下，時(shí)刻保持愉悅的心情，從而激活思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到事半功倍的教學(xué)效果。
三、創(chuàng )設表演情景，加深理解體會(huì )
教師可以創(chuàng )設角色表演情景，加深學(xué)生對所學(xué)內容的體會(huì )和理解，使學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性被充分調動(dòng)起來(lái)。比如，在學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，教師要想讓學(xué)生真正了解人物特點(diǎn)，先要讓學(xué)生了解每個(gè)人物的身份、地位以及性格特點(diǎn)等，接著(zhù)讓學(xué)生分角色來(lái)表演文章內容。學(xué)生通過(guò)分角色表演，可以親身體會(huì )每一個(gè)人物的不同特點(diǎn)，加深了學(xué)生對課文內容的理解。學(xué)生進(jìn)行分角色表演可以使其產(chǎn)生身臨其境的感受，對人物有更加深刻的認識，所以，教師一定要結合課文內容和學(xué)生實(shí)際情況不斷為學(xué)生創(chuàng )設角色扮演的機會(huì )，這樣學(xué)生可以走進(jìn)人物的內心世界，加深對課文的理解。
四、創(chuàng )設影音情景，激發(fā)審美體驗
學(xué)生學(xué)習的.主要場(chǎng)所是課堂，教師要創(chuàng )設與教材相輔相成的教學(xué)情景，讓學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的審美體驗得到激發(fā)�？梢允褂糜耙粼O備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從感官上刺激其思維，學(xué)生結合自身的知識結構對課文內容形成正確的理解。比如，在學(xué)習《念奴嬌赤壁懷古》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放《三國演義》的精彩片段和主題曲，在濃厚的氛圍下教師可以比較容易地將學(xué)生引入到東漢末年的特殊歷史時(shí)期。接著(zhù)教師給學(xué)生朗讀這首詞，學(xué)生學(xué)習的興趣就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)深層次的感染。語(yǔ)文課本所選擇的文章都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，這些文章都具有與眾不同的魅力。教師要將這些魅力展現出來(lái)，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貥?lè )于學(xué)習，使學(xué)生的審美體驗得到不斷的激發(fā)。綜上所述，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應更多地注重課堂教學(xué)情景的創(chuàng )設，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習環(huán)境。使用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而使課堂的教學(xué)效率得到明顯提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養。
有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的主題論文二
新世紀的教育是全面創(chuàng )新的教育，創(chuàng )新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng )新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng )出前所不曾出現過(guò)的。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對老師提出的更高的要求。創(chuàng )新教育需要滲透到各科教學(xué)中， 語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng )新教育滲透語(yǔ)文教學(xué)中呢？在長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：
一.啟迪興趣 為創(chuàng )新打開(kāi)大門(mén)
如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng )新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。也就是說(shuō)，學(xué)習知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無(wú)準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng )新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達到了想求明白和想學(xué)習那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng )新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據教學(xué)目的和要求，應用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng )新打開(kāi)大門(mén)
二.改進(jìn)方法 把創(chuàng )新滲透其中
傳統的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認知規律,教師是注射器,學(xué)生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些與培養學(xué)生的創(chuàng )新能力沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng )新教育了。這樣的課堂往往是教師說(shuō)的頭頭是道，而學(xué)生的創(chuàng )新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進(jìn)。
1.創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂, 鼓勵學(xué)生創(chuàng )新
課堂是學(xué)生學(xué)習知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線(xiàn)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)之中。改變“教師中心”、“教師權威”的`觀(guān)念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng )新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動(dòng)，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng )新。
2.調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新
問(wèn)題是創(chuàng )新的關(guān)鍵，它可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新。所以，一方面，教師要善于提問(wèn)題。要做好這項工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設計的科學(xué)，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，課堂一定要設計提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、和善問(wèn)，使學(xué)生的創(chuàng )新能力充分的發(fā)揮出來(lái)。
3、搞好知識傳授，為創(chuàng )新打好基礎
首先，一個(gè)沒(méi)有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)的，放眼歷史 所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時(shí)才得以形成 ，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新能力，創(chuàng )新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時(shí)候，才能在舊知識的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新。理解得越深思考的時(shí)間越長(cháng)就越接近創(chuàng )新的結果，體現出來(lái)的創(chuàng )新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng )新。最后，創(chuàng )新能力的體現離開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，知識的運用為創(chuàng )新提供的現實(shí)可能性。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有知識的運用過(guò)程，就不可能有創(chuàng )新的產(chǎn)生。
以上三個(gè)方面的知識傳授，最終可以為學(xué)生的創(chuàng )新打好基礎。
三. 發(fā)散思維 給創(chuàng )新插上翅膀。
初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結構美、節奏美、語(yǔ)言美。所以教師可以用適當的問(wèn)題引導學(xué)生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng )新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學(xué)修養，另一方面及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規律，結合一些恰當的問(wèn)題給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問(wèn)題：應該怎樣讀？你的體會(huì )是什么？最后結合教師講評，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現出來(lái)生命美和力量美。同時(shí)，一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據不同的課外內容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現出來(lái)的積極內容來(lái)陶冶學(xué)生。給學(xué)生的創(chuàng )新插上翅膀。
初中語(yǔ)文教學(xué)肩負著(zhù)極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng )新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要創(chuàng )新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng )新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng )新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。
【語(yǔ)文教學(xué)的主題論文】相關(guān)文章：
單元主題閱讀教學(xué)論文02-10
語(yǔ)文參與式教學(xué)論文01-01
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：語(yǔ)文教學(xué)技巧初探11-28