論改革政治課教學(xué)文段
一、精心設計教案。
尊重教材又不局限于教材全國統編政治課教材對不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么似懂非懂，要么枯燥難懂，要么與個(gè)別現實(shí)反差較大，學(xué)生不愿接受。在這種情況下，如果照本宣科地抄教材，背教材。學(xué)生是比較反感的�？梢�(jiàn)，枯燥乏味的教學(xué)內容是政治課無(wú)吸引力的首要因素。這就要求教師在備課上狠下工夫，對教材進(jìn)行深加工、再創(chuàng )造。
I.吃透教學(xué)大綱，靈活處理教材做到詳略得當，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。具有點(diǎn)石成金、化平淡為神奇的能力，用科學(xué)、生動(dòng)的內容去吸引學(xué)生。同時(shí)，也用教師的創(chuàng )造精神啟發(fā)學(xué)生。例如，講職業(yè)道德課“為人民服務(wù)”這一課題時(shí)，考慮到學(xué)生對該問(wèn)題既熟悉又有些茫然，便先用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，結合事實(shí)闡明了人民群眾是歷史的創(chuàng )造者，人民理應是社會(huì )財富的享有者;又講了職業(yè)是為人民服務(wù)的崗位，然后又講 “我為人人，人人為我”的風(fēng)尚是為人民服務(wù)的具體表現，并用雷鋒、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身邊的普通勞動(dòng)者論證說(shuō)明，收到了很好的教學(xué)效果。
2.設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生積極性培養學(xué)生的參與意識，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維能力。文似看山喜不平。學(xué)生聽(tīng)課同樣如此。陶九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。”作為教師，不僅善于解疑，而且要善于設疑，讓學(xué)生于無(wú)疑處生疑，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，參與課堂活動(dòng)。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力聯(lián)系學(xué)生熟悉的事例來(lái)說(shuō)明一些政治理論，使學(xué)生有親切感、認同感和求知欲。正如美國教育家喬治·布什指出的，正確的教學(xué)起始于感興趣的問(wèn)題和現象，而不是從那些超出了學(xué)生接受能力、理解能力和知識范疇的抽象概念和現象開(kāi)始。例如，講價(jià)值規律，聯(lián)系市場(chǎng)止商品價(jià)格受季節變化的影響。聯(lián)系同學(xué)們之間學(xué)習成績(jì)的變化理解發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生既樂(lè )于學(xué)，又易于學(xué)會(huì )，同時(shí)還培養了學(xué)生利用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.關(guān)注社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )意識當今國內外政治、經(jīng)濟形勢變化迅速，也存在著(zhù)許多熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。以往由于某些問(wèn)題在課本或國家正式文件上尚無(wú)正式說(shuō)法.就采取回避的做法。而這些問(wèn)題也正是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的。因此，政治課教師應了解時(shí)事，對一些熱點(diǎn)問(wèn)題給予正確的分析，引導學(xué)生形成正確的認識。也有助于學(xué)生正確認識社會(huì )，以利于將來(lái)更快地適應社會(huì )。否則，學(xué)生會(huì )有許多困惑，甚至產(chǎn)生一些諸如恐懼、自卑、偏激等消極情緒，既不利于學(xué)生正確地認識社會(huì )，也扼殺了學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生關(guān)心的友誼、擇業(yè)、反腐倡廉及國際形勢等問(wèn)題作為教學(xué)內容，深受學(xué)生歡迎。
二、運用靈活多樣的教學(xué)形式。
運用靈活多樣的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍政治課不受學(xué)生歡迎的另一個(gè)原因是教學(xué)形式枯燥單一。那種“填鴨式”的灌輸教育，學(xué)生被動(dòng)地接受，沒(méi)有體現其主體地位，課堂氣氛沉悶。不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。采取啟發(fā)式教學(xué)，運用靈活多樣的教學(xué)方式，既有利于學(xué)授知識內容，又有利于學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養。
i運用靈活的課堂教學(xué)方法根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，可采用不同的教學(xué)方法，如講授法、談話(huà)法、講讀法和討論法等。切忌教師自己唱“獨角戲”。要加強學(xué)生的活動(dòng)，突出其主體地位。
2運用科學(xué)有效的多種教學(xué)輔助手段例如，通過(guò)錄音、錄像、多媒體和實(shí)物、掛圖等，創(chuàng )造出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂環(huán)境，通過(guò)感官刺激充分促進(jìn)大腦的認知、體會(huì )和記憶能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�，F代化的教學(xué)設備也會(huì )培養學(xué)生的現代化意識。
3.授課語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力政治課知識性和思想性于一體，要求語(yǔ)言準確、生動(dòng)、規范，富有感染力，從而增強教學(xué)實(shí)效，還可受到語(yǔ)言魅力的美感教育。例如。講授重點(diǎn)時(shí)，準確清晰，語(yǔ)速較慢，音調較重;講傷悲內容時(shí)，聲音低沉 講授憤怒的內容時(shí)，情緒激昂。
4加強第二課堂教學(xué)，堅持知行統一，注重能力培養政治教學(xué)的意義，更多體現在實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐中得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，政治課教學(xué)應延伸到傳統課堂教學(xué)以外，開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì )調查、辯論會(huì )、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，還應結合學(xué)校對學(xué)生的管理進(jìn)行政治課教學(xué)。
三、提高教師素質(zhì)。
適應素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育，改革政治課教學(xué)，必然要求提高政治課教師素質(zhì)。作為政治課教師，要熱愛(ài)本職工作，具有獻身政治課教學(xué)、甘愿清貧的思想境界，勤于探索，勇于開(kāi)拓政治課教質(zhì)學(xué)新思路的創(chuàng )新精神，具備較高的思想政治理論水平和扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，政治課教學(xué)要改革，政治課教師自身要更新，觀(guān)念要更新，充分認識到政治課教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要地位，鉆研業(yè)務(wù)，提高水平，為推動(dòng)政治課教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，作出應有的貢獻。
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