試析高職語(yǔ)文課程改革探討
論文關(guān)鍵詞:高職教育 語(yǔ)文 改革
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文
論文摘要:語(yǔ)文是高職教育課程體系中的重要基礎課。當前高職院校語(yǔ)文教學(xué)中存在一些問(wèn)題，改革是當務(wù)之急，應從課程設置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面進(jìn)行改革。
在高等職業(yè)教育課程體系中，語(yǔ)文課程具有文化基礎地位，其重要性不言而喻。雖然近年來(lái)高職語(yǔ)文課程改革一直在不斷推進(jìn)并取得了一些成效，但同整個(gè)高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的形勢相比，與生產(chǎn)一線(xiàn)對復合型、應用型人才的迫切需求相比，則顯得步子太慢、力度過(guò)小、效果不夠明顯。深化高職院校語(yǔ)文課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為當前巫待解決的問(wèn)題。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的現狀及存在的主要問(wèn)題
語(yǔ)文教學(xué)擔負著(zhù)培養學(xué)生思維能力的重任，是人們學(xué)習各種科學(xué)文化知識的工具和媒介，對人的全面發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要作用。但長(cháng)期以來(lái)，由于諸多因素的影響，語(yǔ)文教學(xué)卻陷入停滯不前、無(wú)足輕重的窘迫境地。從目前大多高職院校語(yǔ)文教學(xué)的現狀來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)體系和教學(xué)方法，還是教學(xué)效果、實(shí)踐環(huán)節以及師資隊伍建設等方面，都存在一些問(wèn)題，改革勢在必行。
1.認識片面，定位不準
不少高職院校一味地強調專(zhuān)業(yè)課程設置的重要性，忽視包括語(yǔ)文在內的其他專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)工作，人為地割裂專(zhuān)業(yè)課與文化課之間的聯(lián)系。在課時(shí)安排上明顯不足，有的學(xué)校甚至把語(yǔ)文列為選修課或者干脆取消。在開(kāi)設語(yǔ)文課的高職院校中，有的學(xué)校偏重語(yǔ)文知識教學(xué)，有的學(xué)校偏重文學(xué)教學(xué)，有的則偏重寫(xiě)作或閱讀教學(xué)。這種各自為政、各行其是的松散局面使學(xué)生厭學(xué)、教師應付，教學(xué)效果可想而知。
2.教法單調，教學(xué)效果欠佳
高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)方法單一落后，枯燥乏味，教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)培養目標脫節。長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在講臺上靠的就是一張嘴巴、一支粉筆、一本教材、一塊黑板，按作者—寫(xiě)作背景—結構—中心思想—寫(xiě)作特點(diǎn)的模式對課文做死板生硬的講解。程式化的教學(xué)方法忽視了對學(xué)生語(yǔ)文能力和創(chuàng )新精神的培養，壓抑了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，導致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。
3.缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
高職語(yǔ)文教學(xué)不應局限在單一的、孤立的課堂教學(xué)中，而應與社會(huì )實(shí)踐充分結合起來(lái)。目前高職院校語(yǔ)文教學(xué)大多缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)實(shí)踐基地，偶爾開(kāi)展的活動(dòng)涉及的范圍也比較窄，效果不明顯。造成這種現象的主要原因是教師和學(xué)生思想上不夠重視，認為語(yǔ)文課的實(shí)踐沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課那么重要。
4。教師素質(zhì)有待提高
提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍。許多高職院校都是從中專(zhuān)或職業(yè)高中改制的，教師的知識水平和結構參差不齊�，F有語(yǔ)文教師隊伍中，缺乏高學(xué)歷、高職稱(chēng)的人才，許多教師處于知識半衰期，研究學(xué)習的積極性也不夠高。
二、深化高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革的措施
改變語(yǔ)文教學(xué)的現狀，提高教學(xué)效果，首先要從思想上重視，把語(yǔ)文教學(xué)放在與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)同等重要的地位，真正讓學(xué)生意識到語(yǔ)文學(xué)習與專(zhuān)業(yè)學(xué)習密不可分，學(xué)好語(yǔ)文，終身受益。
1.立足院校實(shí)際，確定課程類(lèi)型，合理設置課時(shí)
高職院校課程設置的原則主要是突出應用性、實(shí)踐性。語(yǔ)文在高職院校教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生從事某種崗位奠定語(yǔ)言文字及書(shū)面交流表達能力。根據目前高職院校學(xué)生的整體水平和教學(xué)實(shí)際需要，筆者認為高職院校應將(應用寫(xiě)作)定為語(yǔ)文課程的核心內容，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養學(xué)生的應用寫(xiě)作能力。要針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從應用文的根本特點(diǎn)和實(shí)用性出發(fā)，對教學(xué)內容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)重點(diǎn)。如文秘專(zhuān)業(yè)應將其作為必修課中的核心課程，重點(diǎn)掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫(xiě)作技巧;經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)掌握合同、招標投標書(shū)、廣告、市場(chǎng)調查和預測等經(jīng)濟應用文寫(xiě)作;法學(xué)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)掌握起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書(shū)寫(xiě)作。不應在有限的三年時(shí)間里開(kāi)設《大學(xué)語(yǔ)文》課程。當然也不能武斷地認為《大學(xué)語(yǔ)文》沒(méi)有學(xué)習的必要，從培養學(xué)生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，可將《大學(xué)語(yǔ)文》拆分為文學(xué)欣賞、詩(shī)詞賞析、文學(xué)評論等選修課，讓學(xué)生根據個(gè)人愛(ài)好自由選擇，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課時(shí)的設置上，一般文史類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)以每周4學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)72為宜;理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)以每周3學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)54為宜。另外根據各專(zhuān)業(yè)實(shí)際，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)習之間的比例。
2.改革教學(xué)方法，采用有利于培養創(chuàng )新人才的教學(xué)方法
要突破傳統的教師唱主角的“講授型”和“單一型”模式，把課堂教學(xué)從以教師為中心轉變到以學(xué)生為中心的模式上來(lái)。采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教法來(lái)創(chuàng )造富有生機和活力的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度地調動(dòng)教師的積極性�；�(dòng)教學(xué)法:可根據課文內容設計一些游戲環(huán)節，如快速思維訓練、故事接龍等，使學(xué)生身心活躍。挑選一些比較容易理解和掌握的章節，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)安排學(xué)生主講，然后大家一塊兒討論，教師最后做總結評論。這樣，每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)的主體，活躍了課堂氣氛，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。案例教學(xué)法:每位教師在講授一種應用文體時(shí)，先根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設計出富有特色的案例，在課堂. ,引導學(xué)生主動(dòng)參與。如給法律專(zhuān)業(yè)講法律文書(shū)寫(xiě)作時(shí)，教師可設計一個(gè)“民事侵權”案例，讓學(xué)生分成原告和被告兩組，原告寫(xiě)民事起訴狀，被告寫(xiě)民事答辯狀，學(xué)生們都很積極地參與，提高了學(xué)習興趣，也鞏固了學(xué)習效果�，F代教學(xué)法:要將常規教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)、電化教學(xué)等現代教學(xué)方法相結合，能夠熟練地制作教學(xué)課件，充分利用電腦、移動(dòng)k投影儀、VCD等現代化教學(xué)設施，拓寬學(xué)生的思維和想像力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生將課堂所學(xué)知識與現實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，取得更好的教學(xué)效果。如應用寫(xiě)作內容涉及面極廣，它的形式是比較容易掌握的，主要問(wèn)題是學(xué)生不能熟練應用，這就需要加強練習，讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中體會(huì )寫(xiě)作的過(guò)程。具體做法有兩種:建立應用寫(xiě)作模擬實(shí)驗室。教師根據授課內容，組織學(xué)生擔任不同角色，相互協(xié)調配合，談生意、簽合同、作營(yíng)銷(xiāo)策劃、制發(fā)文件等。如模擬求職招聘現場(chǎng)，可將學(xué)生分成幾組，扮演求職者、考官等角色，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職演講、現場(chǎng)答辯等環(huán)節，在輕松愉悅的環(huán)境中，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習興趣，也引導學(xué)生提前適應社會(huì )、超越自我。(2)建立應用寫(xiě)作實(shí)訓基地。教師帶領(lǐng)學(xué)生深人機關(guān)、團體、企事業(yè)單位，了解他們的工作，開(kāi)展社會(huì )調查，進(jìn)行市場(chǎng)預測，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作的能力。
4.加強師資隊伍建設
教師隊伍建設是教學(xué)改革的保證，必須建立一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、踏實(shí)肯干的教師隊伍，才能保證教學(xué)改革的順利實(shí)施。高職院校與普通高校的性質(zhì)不同，培養目標也不同，要求教師既要有相當的理論知識，又要有實(shí)踐經(jīng)驗，因此，要鼓勵語(yǔ)文教師走下三尺講臺，走向生產(chǎn)一線(xiàn)，成為知識加實(shí)踐型的一專(zhuān)多能教師。(l)采用多種渠道、多種途徑，有計劃地做好教師的引進(jìn)與培訓工作。學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，選派中青年教師進(jìn)修學(xué)習，提高學(xué)歷層次，改變知識結構。(2)鼓勵教師積極參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如到企業(yè)掛職、代職，參加科研和技術(shù)服務(wù)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。(3)聘請企事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手到學(xué)校任課，給學(xué)生講授實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。
5改革傳統考試模式，建立科學(xué)評價(jià)機制
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生成績(jì)考核的傳統做法是依靠期末的一套試卷進(jìn)行閉卷測試并給出評定分，這樣做勢必造成學(xué)生在考前死記硬背，陷入應試教育的泥潭，不能適應素質(zhì)教育的要求。一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，文化素質(zhì)只是其中之一，學(xué)習的目的并不是考卷和分數。學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的主體，全面客觀(guān)地評價(jià)一個(gè)學(xué)生，挖掘他的潛能，是我們義不容辭的責任。高職語(yǔ)文成績(jì)的評定，可以是多層面的，主要是引導、鼓勵學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。首先，堅持上課提問(wèn)打分，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少兩到三次，計人平時(shí)成績(jì)。課堂提問(wèn)可調動(dòng)學(xué)生思維，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，也便于教師掌握學(xué)生學(xué)習情況，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生平時(shí)參與的社團活動(dòng)，如演講、出板報、讀書(shū)筆記、論文寫(xiě)作等，都可以一定的比例體現在成績(jì)評定中。這樣將語(yǔ)文學(xué)習融人到豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的好處。最后，教師可根據考試大綱要求學(xué)生自主設計試卷，然后綜合有價(jià)值的試卷制成試題庫，最后從試題庫中選題制成試卷。這樣，一方面使學(xué)生在出題過(guò)程中能全面地復習教材;另一方面，也可避免教師主觀(guān)命題的片面性。
總之，在高職語(yǔ)文教學(xué)中，只有樹(shù)立創(chuàng )新的教育思想，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法和考試制度，才能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能培養出適合市場(chǎng)經(jīng)濟需要的人才。
【試析高職語(yǔ)文課程改革探討】相關(guān)文章：
試析高職語(yǔ)文課程改革探討論文11-22
試析就業(yè)導向下高職外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討論文02-24
高職課堂教學(xué)改革探討11-24
試析中學(xué)語(yǔ)文課程改革的欣喜與憂(yōu)思12-05
高職建筑材料課程教學(xué)改革的探討11-16
- 相關(guān)推薦