人文教育融入民辦高校體育教學(xué)中的思考
在教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要注重自己的儀表、言語(yǔ)等，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不能體現出自己的一些消極思想和理念，需要不斷注入積極向上的人文素養。
摘要:體育項目中蘊含著(zhù)很多的人文精神，民辦高校的學(xué)生對人文精神的學(xué)習相對比較薄弱，體育教學(xué)是現實(shí)人文精神提升的有效途徑，本文分析了體育教學(xué)融入人文教育的意義和可行性，從教學(xué)理念的轉變、教師人文素養提升，人文教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)、多元化教學(xué)方法和手段的使用等方面提出了具體的措施和建議，有效構建人文教育在民辦高校體育教學(xué)的有效融入。
關(guān)鍵詞:人文;高校;體育;教學(xué)
一、引言
隨著(zhù)國內民辦高校數量的增加，各個(gè)高校之間的就業(yè)競爭壓力也在不斷加劇。各個(gè)民辦高校也都注意到各自在發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題[1]。民辦高校學(xué)生在人文素養構建方面存在一定的缺失，這些學(xué)校的大學(xué)生學(xué)習積極性不是很高，對于自身專(zhuān)業(yè)的興趣點(diǎn)不強，在自我素養提升方面存在不足，尤其是人文素養。因此需要在教育的全過(guò)程進(jìn)行多層次、多角度的培養學(xué)生的人文素養。體育教學(xué)是高校大學(xué)生必修的公共課程，可以覆蓋高校的所有專(zhuān)業(yè)。在這一課程的教學(xué)中融入人文教育理念，可以實(shí)現最為廣泛的大學(xué)生素養的提升。
二、體育教學(xué)融入人文教育的意義和可行性
體育教育的目的就是培養學(xué)生一種體育鍛煉的習慣，在今后的學(xué)習工作中，生活壓無(wú)處不在，需要學(xué)生在工作學(xué)習之余將某一種體育鍛煉方式變成自己的一種習慣，愛(ài)好，這樣一來(lái)，他們可以在這種體育鍛煉的習慣中，不斷提升自我身體素養，尤其是心理壓力得到有效緩解。大學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候是存在一定的思想的，例如在長(cháng)跑的時(shí)候，學(xué)生在最后一段路程的時(shí)候，需要堅持下來(lái)的理念，因此在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候需要將這些體育項目注入不同的人文精神，實(shí)現學(xué)生在開(kāi)展體育鍛煉的時(shí)候，充滿(mǎn)更多的理念和思想。很多體育鍛煉都有著(zhù)自己的一些人文精神，這些都是人們在長(cháng)期的項目訓練時(shí)積累下來(lái)的。例如奧運精神就是“更快、更高、更強”，在競技體育中，沒(méi)有最快、最高、最強，這種思想和理念鼓勵著(zhù)后來(lái)的競技者不斷鼓起勇氣超越前人，實(shí)現奧運精神。這種奧運精神就是屬于人文精神的一種，在體育教學(xué)中有著(zhù)十分重要的意義和作用，可以實(shí)現學(xué)生參與體育項目，并且堅持下來(lái)的勇氣和決心。這些體育精神有著(zhù)更多的人生哲理，更加可以實(shí)現學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的有效樹(shù)立[2]。另外一些體育項目中需要團隊合作，在這些體育項目中，學(xué)生需要融入更多的團隊精神，拉近人際之間的關(guān)系，才能更好的實(shí)現學(xué)生在相關(guān)項目中的表現。
三、人文教育融入民辦高校體育教學(xué)的具體建議
(一)轉變教學(xué)理念。一套傳統的教學(xué)理念是實(shí)現體育教學(xué)的主線(xiàn)和靈魂，在教學(xué)過(guò)程中需要突出對相關(guān)教學(xué)內容的教學(xué)和指導。因此理念在教學(xué)過(guò)程中的作用和意義都十分重要。傳統的體育教學(xué)理念中沒(méi)有涉及更多的人文精神的教學(xué)，需要在教師的體育教學(xué)思想中不斷注入更多的人文教育的思想，讓教師們重視其相關(guān)人文精神的教育。主要通過(guò)人文精神教育注入體育教學(xué)之后，實(shí)現其更多的教學(xué)效果提升，這是體育教師不斷提高對人文教育重視度提升的內在動(dòng)力。因此需要不斷宣傳人文教育在體育教學(xué)中可以實(shí)現學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升，賦予體育項目更多的靈魂，構建正確的人生價(jià)值觀(guān)等。只有教師的教學(xué)理念實(shí)現有效轉變，注入了更多的人文精神教育思想，他們在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，才能將這種人文教育融入自己的體育課堂。
(二)體育教師人文素養的提升。打鐵還需自身硬。教師要想實(shí)現人文教育融入體育教學(xué)之中，首先需要提升教師自身人文素養[3]。因為只有教師具備相關(guān)的人文精神素養，才能實(shí)現這些精神素養的有效教學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要注重自己的儀表、言語(yǔ)等，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不能體現出自己的一些消極思想和理念，需要不斷注入積極向上的人文素養。這就需要教師需要培養自己積極向上的生活、學(xué)習態(tài)度，這些思想影響學(xué)生。教師還需要不斷加強自我學(xué)習，只有不斷的學(xué)習，才能實(shí)現教師人文素養的不斷構建和完善，實(shí)現更多全面、多元化的教師人文素養。需要涉及的學(xué)習內容有道德思想、古典名著(zhù)等方面的人文素養。
(三)引入更多具有人文精神的教學(xué)內容。人文精神在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現學(xué)生參與積極性的提升，需要充分挖掘各體育項目所蘊含的人文素材，構人文教育的有效途徑。在體育教學(xué)過(guò)程中需要不斷開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)內容，例如團結、誠實(shí)、公平的人文精神教育就是可以實(shí)現在一些團隊合作的體育項目的教學(xué)之中。在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設計時(shí)，所開(kāi)發(fā)的人文精神教育需要不斷突出生活化的氣息，只有具備生活化的人文精神，在體育教學(xué)中才能迸發(fā)出更多的活力，實(shí)現學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性提升。
(四)多元化教學(xué)方法和手段的使用。人文精神的教學(xué)融入傳統的高校體育教學(xué)之中就需要使用更多的現代化教學(xué)方法和手段，實(shí)現學(xué)生參與這些教學(xué)環(huán)節的積極性。例如任務(wù)教學(xué)法，將一些體育項目中蘊含的人文精神設置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料和文獻，進(jìn)行自學(xué)，這樣可以保證學(xué)生在這些人文精神學(xué)習的過(guò)程中，更加具有主動(dòng)性，學(xué)習的質(zhì)量可以實(shí)現更加全面的提升。在學(xué)生將自己查閱的相關(guān)資料進(jìn)行論述之后，教師需要進(jìn)一步總結性地提升更加全面的相關(guān)解釋。
四、結語(yǔ)
體育項目中蘊含著(zhù)很多的人生哲理，將其有效提煉出來(lái)之后，加以教育可以解決目前民辦大學(xué)生思想消極等問(wèn)題，在體育教學(xué)中融入人文教育，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和可靠性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉變教學(xué)理念、提升自身人文素養，開(kāi)發(fā)人文教學(xué)內容、使用多元化教學(xué)方法和手段。
參考文獻:
[1]李衛東.國外大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗與啟示[A].
[2]胡彩鳳，李聃，劉黎明等.三峽庫區高校公共體育教學(xué)模式的改革研究[A].
[3]閆軍海.基于人本主義理論的高校體育人文建設[A].
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