兒童鋼琴學(xué)習中的心理因素探討
鋼琴的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)生有一種持之以恒的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習鋼琴的素材要接近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認知水平，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎。而在鋼琴學(xué)習過(guò)程中，會(huì )遇到很多復雜、深奧的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習鋼琴每上升一個(gè)新的臺階都會(huì )遇到各種各樣的難題。學(xué)生的自卑心理和畏難心理導致了其對鋼琴學(xué)習興趣的降低，也很容易導致學(xué)生放棄對鋼琴的學(xué)習。
一、前言
兒童學(xué)習音樂(lè )知識被越來(lái)越多的家長(cháng)重視，鋼琴是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識的必選項目之一。學(xué)習鋼琴要集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)為一身，在大腦和肢體高度協(xié)調之下才能更好地演奏鋼琴。此外，鋼琴教學(xué)還需要結合兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行。本文就兒童在學(xué)習鋼琴時(shí)的心理因素做簡(jiǎn)要的分析和探討。
二、兒童學(xué)習鋼琴的過(guò)程中出現的心理現象
(一)自卑心理和畏難心理
鋼琴的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，其中會(huì )遇到很多復雜、深奧的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習鋼琴每上升一個(gè)新的臺階都會(huì )遇到各種各樣的難題。因此，學(xué)生在練習過(guò)程中就很容易產(chǎn)生畏難情緒。清除這種學(xué)習上的障礙要比提高學(xué)生的學(xué)習能力更為重要，學(xué)生的自卑心理和畏難心理導致了其對鋼琴學(xué)習興趣的降低，也很容易導致學(xué)生放棄對鋼琴的學(xué)習。出現自卑心理和畏難心理的根本原因是學(xué)生對自己的自信心不夠，對自己的學(xué)習能力持一種懷疑的態(tài)度。這些情緒對學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理障礙。
(二)依賴(lài)心理
學(xué)生依賴(lài)心理的出現是源于自信心的缺乏，是其在遇見(jiàn)事情和困難的時(shí)候沒(méi)有主見(jiàn)意識、不能夠自立的一種表現，總是想依賴(lài)他人解決自己所遇到的問(wèn)題。鋼琴的教學(xué)一般是一個(gè)教師教授一個(gè)學(xué)生，也就是一對一的教學(xué)模式，這樣教師能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，與此同時(shí)，這種教學(xué)模式也助長(cháng)了學(xué)生的依賴(lài)心理。對老師的依賴(lài)容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，對學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性造成不良的影響，很多學(xué)生的學(xué)習還需要家長(cháng)的配合，這種被動(dòng)式學(xué)習嚴重影響了學(xué)生鋼琴成績(jì)的提高。
(三)演奏心理
鋼琴的演奏屬于“十年磨一劍”的過(guò)程，學(xué)生要將自己平時(shí)的音樂(lè )思維、音樂(lè )感覺(jué)、注意力、想象力、心理特點(diǎn)等全部表現出來(lái)，要把自己平時(shí)積累的成果在演奏過(guò)程中清晰地表達出來(lái)，這就給一些學(xué)生造成了嚴重的心理壓力。由于過(guò)分的緊張，導致學(xué)生平時(shí)能夠發(fā)揮出來(lái)的演奏特點(diǎn)都沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)，給自己的音樂(lè )思維造成停頓，演奏出現思維混亂、表達感情不夠清楚、樂(lè )譜快慢把握不夠，沒(méi)有把自己所想表達的東西完全表達在鋼琴的演奏上，致使整個(gè)音樂(lè )現場(chǎng)和自己的心理形成一個(gè)“冷場(chǎng)”的靜止局面，使學(xué)生對鋼琴的學(xué)習產(chǎn)生一種怯場(chǎng)的感覺(jué)，失去演奏的信心，失去了演奏的欲望。
(四)缺乏意志力
兒童學(xué)習鋼琴基本是從自己的興趣開(kāi)始的。他們的好奇心強，這對學(xué)習鋼琴有積極的作用，但是如果不能將兒童的好奇心轉換成兒童對鋼琴學(xué)習的興趣，進(jìn)行長(cháng)久的持之以恒的訓練，那么兒童對鋼琴的學(xué)習只能是停留在短暫的興趣上，導致對鋼琴的學(xué)習半途而廢。鋼琴的學(xué)習是一種反復鍛煉的過(guò)程，這種練習很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，這種不良的情緒會(huì )對學(xué)生的鋼琴學(xué)習產(chǎn)生消極影響，還會(huì )導致學(xué)生養成一種不良的學(xué)習習慣。
三、學(xué)生學(xué)習鋼琴心理問(wèn)題的解決策略
(一)培養學(xué)生的學(xué)習興趣
鋼琴的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)生有一種持之以恒的動(dòng)力。這就要求學(xué)生必須要有強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習愿望，能夠在鋼琴的學(xué)習中把握主動(dòng)性。學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習是培養學(xué)生樂(lè )感、技巧的重要因素。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地產(chǎn)生對鋼琴學(xué)習的動(dòng)機，這樣才能夠促使學(xué)生更快樂(lè )地學(xué)習鋼琴，提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)效率。興趣是一種學(xué)習的導向心理，每個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)都不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對興趣較低的兒童進(jìn)行誘導。教師提高學(xué)生的學(xué)習興趣方面要注意以下幾點(diǎn)：
首先，選擇適合于學(xué)生的素材，對作業(yè)的布置要適當。學(xué)生學(xué)習鋼琴的素材要接近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認知水平，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎。要注意對新教材的把握，新教材往往可以豐富學(xué)生的音樂(lè )心理世界和感情，成為學(xué)生表演和休閑娛樂(lè )的好題材，這對學(xué)生的學(xué)習很有幫助。
其次，課堂生動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統的教學(xué)方法，即一味地教授學(xué)生學(xué)習鋼琴的技能。這樣枯燥的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習的毅力。要提高學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣，教師就要改變自己的教學(xué)策略，利用生動(dòng)的課堂語(yǔ)言和準確的表現力來(lái)演奏鋼琴，引導學(xué)生深入學(xué)習和對音樂(lè )進(jìn)行敏銳細致的觀(guān)察。
(二)教學(xué)過(guò)程中強調鼓勵的手段
教師要不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。有些學(xué)生比較膽小、自卑，教師的鼓勵和表?yè)P是提高這些學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習欲望的好辦法，他們在教師的表?yè)P和鼓勵下獲得了愉快和滿(mǎn)足，自信心增加，因此會(huì )對鋼琴的學(xué)習產(chǎn)生強烈的愿望。教師要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生的每一點(diǎn)小進(jìn)步都做到及時(shí)地發(fā)現和鼓勵，讓學(xué)生的每一點(diǎn)付出都能得到肯定。教師表?yè)P還要注意把握分寸，堅持實(shí)事求是地表?yè)P和鼓勵，不能夸大其詞，否則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種驕傲自滿(mǎn)的心理，對以后的學(xué)習產(chǎn)生消極的影響。
四、總結
綜上所述，鋼琴的教學(xué)涉及方方面面，尤其是對兒童心理特點(diǎn)的把握和分析。教師要深入兒童的心理發(fā)現最為本質(zhì)的東西，消除學(xué)生的學(xué)習煩惱，在學(xué)生的注意力、想象力、興趣、情感和意志力等方面對其進(jìn)行培養和提高。教師還要對每一個(gè)學(xué)生有足夠的責任心和耐心，兒童的鋼琴學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，教師要因材施教，對不同的兒童采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行指導，才能夠使兒童對鋼琴的學(xué)習更進(jìn)一步。
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