初中政治教學(xué)課前導入思考
時(shí)事導入的方法也是良好的課前導入策略。教師可以通過(guò)向學(xué)生講解有感染力的新聞故事，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生思維緊跟教師的教學(xué)思路，達成課前導入的目標。教師在進(jìn)行故事導入時(shí)，可以向學(xué)生講一些有趣的政治小故事，讓學(xué)生在富有趣味性的課前準備活動(dòng)中提升對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習興趣，有效避免因枯燥的灌輸教學(xué)而導致的學(xué)習興趣下降等問(wèn)題。
[摘要]初中政治教學(xué)內容比較枯燥，學(xué)生很難在其中找到樂(lè )趣，課前導入則是一種能夠調動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍的教學(xué)方式。初中政治教學(xué)中課前導入的方式有疑問(wèn)導入、情境導入、時(shí)事導入、故事導入等。
[關(guān)鍵詞]初中政治教學(xué);課前導入;重要性;應用
課堂作為學(xué)生獲取知識的主要途徑，對提高學(xué)生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年紀比較小，很容易注意力分散，時(shí)常不能緊跟教師的教學(xué)思路，也不能拓展自身思維進(jìn)行自主學(xué)習。有效的課前導入將是解決這些問(wèn)題的良好途徑。
一、課前導入在初中政治教學(xué)中的作用
1.有利于提高學(xué)生學(xué)習積極性
初中政治是初中生普遍頭痛的科目之一，因為其涉及的理論知識繁雜多樣，使得學(xué)生常常對其束手無(wú)策，學(xué)習積極性大大降低。而良好的課前導入有利于解決該問(wèn)題。良好的課前導入能夠讓學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)就將自身代入到學(xué)習政治的情境中，引導學(xué)生的思維方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的學(xué)習積極性帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠對初中政治的相關(guān)知識進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習與思考，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習中，這對教學(xué)效果提高有很大幫助。
2.有利于營(yíng)造良好學(xué)習氛圍
傳統的初中政治課堂相對于其他科目的課堂來(lái)說(shuō)更加枯燥。由于理論知識太豐富，學(xué)生不能產(chǎn)生學(xué)習興趣和動(dòng)力，初中政治課堂的氣氛常常是壓抑沉悶的。而課前導入的有效運用能夠使沉悶的課堂氣氛得到緩解，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習初中政治的相關(guān)知識。學(xué)生既不會(huì )在壓抑的課堂氛圍里昏昏欲睡，也能夠加強與教師的溝通交流，拉近師生關(guān)系，使得學(xué)習效率大大提高。
二、課前導入在初中政治教學(xué)中的有效運用
1.疑問(wèn)導入
教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，從教學(xué)環(huán)境出發(fā)，針對初中生的年齡與性格特點(diǎn)運用有效的課前導入方法。在課前導入環(huán)節，教師可以利用學(xué)生的好奇心旺盛這一特點(diǎn)，設置疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，并能夠帶著(zhù)教師的問(wèn)題去閱讀教材，在教師的講解中找到問(wèn)題的答案。例如，教師在進(jìn)行認知自我的相關(guān)知識點(diǎn)講解時(shí)，可以向學(xué)生設問(wèn)：一個(gè)人的外表能否決定一個(gè)人的生活?你的家人朋友誰(shuí)的性格好?好在哪里?這樣的問(wèn)題能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，教師就可以在學(xué)生的思考中引出本節課的知識點(diǎn)“悅納自我”，教學(xué)效率隨之提高。
2.情境導入
情境導入法是教師最常使用的一種導入方法，這種課前導入方法能夠讓學(xué)生將自身角色代入教師所設置的情境中，在情境中設身處地地感受相關(guān)知識點(diǎn)的內涵，理解相關(guān)知識點(diǎn)的運用。教師可以利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述將學(xué)生引導進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生腦海中產(chǎn)生相應的畫(huà)面。例如，教師在進(jìn)行“平等與尊重”知識點(diǎn)的講解時(shí)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生想象與教師角色互換后會(huì )怎么做。學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行討論，教師即可在學(xué)生的討論中寫(xiě)下“平等與尊重”的板書(shū)，引導學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。
3.時(shí)事導入
知識來(lái)源于生活，因此，時(shí)事導入的方法也是良好的課前導入策略。教師可以通過(guò)向學(xué)生講解有感染力的新聞故事，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生思維緊跟教師的教學(xué)思路，達成課前導入的目標。例如，教師向學(xué)生講述有關(guān)情緒波動(dòng)的科學(xué)研究報告后，讓學(xué)生總結人類(lèi)的情緒有哪些，教師再對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們在日常生活中如何調節自己的情緒?學(xué)生積極回答，教師即可引入本節課“情緒”的相關(guān)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
4.故事導入
故事導入法與時(shí)事導入法不同，時(shí)事是基于現實(shí)新聞或研究報告而發(fā)生的事件，故事則是虛擬的，旨在激起閱讀者和聆聽(tīng)者的內心共鳴。教師在進(jìn)行故事導入時(shí)，可以向學(xué)生講一些有趣的政治小故事，讓學(xué)生在富有趣味性的課前準備活動(dòng)中提升對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習興趣，加深知識點(diǎn)的認知印象，有效避免因枯燥的灌輸教學(xué)而導致的學(xué)習興趣下降等問(wèn)題。例如，教師可結合誠信、友善、平等、自由等教學(xué)內容創(chuàng )編小故事。通過(guò)此種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中政治的課前導入不僅僅是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)藝術(shù)。初中政治教師利用這種教學(xué)藝術(shù)可以讓學(xué)生更輕松愉快地接受初中政治的相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)效率。
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