高職教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用探析

 　　論文關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù)　高職教學(xué)　應用

　　論文摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對學(xué)生動(dòng)手能力的培養貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要現代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運用現代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結構，就必須進(jìn)行現代教育技術(shù)的組合教學(xué)設計。

    現代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應用，直接影響教學(xué)目標達到的程度�，F代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門(mén)跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)�，F代教育技術(shù)改變了傳統的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等;它使一些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象能形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，將授課內容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習提供輔導;它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內容更加規范有序;它能免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內容的組織和講授。

　　1高職教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用現狀

    現代教育技術(shù)的應用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數學(xué)生對授課教師基本滿(mǎn)意，認為教師對現代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，認為“一對一”與“一對多”相結合的教學(xué)方式充分體現了傳統教學(xué)與現代化教學(xué)的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問(wèn)題。

    教師對現代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過(guò)程顯得機械、呆板，無(wú)法體現教師生動(dòng)形象的指導思路，不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。

    另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩�(lái)看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò )功能的優(yōu)勢得不到體現;有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著(zhù)眼睛看，教師圍著(zhù)電腦轉”的現象;此外，多媒體教學(xué)過(guò)于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節。

 　 2根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，整合現代教育技術(shù)，組合運用多種媒體

    教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓教學(xué)內容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過(guò)程所需的經(jīng)濟價(jià)值。“必需”、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現象或過(guò)程，組織學(xué)生觀(guān)摩，設疑質(zhì)間，引導學(xué)生思考并激發(fā)爭論。學(xué)生通過(guò)豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認真觀(guān)察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結論和規律。需要強調的是，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據教學(xué)內容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現代多媒體與傳統教學(xué)有機結合，充分發(fā)揮各自的專(zhuān)長(cháng)去呈現不同性質(zhì)的教學(xué)內容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，去選擇、設計和組合運用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現力、重現力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生動(dòng)手能力的培養將有極大的幫助。

    在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變教師在傳統課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節中無(wú)法用語(yǔ)言表達的內容，改變高職教育傳統課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開(kāi)機器、在書(shū)本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的機會(huì )參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節中技能訓練的教學(xué)，可通過(guò)攝錄像設備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄下來(lái)，通過(guò)錄放設備再現其操作過(guò)程進(jìn)行分析、評價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規范的差距。處于教學(xué)過(guò)程中主導地位的教師，主要引導學(xué)生觀(guān)摩來(lái)自規范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評價(jià)實(shí)踐水平的標準。而學(xué)生則根據要求，參與實(shí)踐，觀(guān)摩實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)資料，自我分析、評價(jià)與修正。其中演示、示范可根據動(dòng)態(tài)圖像信號的需要，結合現代媒體的特點(diǎn)組合，從而達到實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

    傳統的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學(xué)生，而計算機可以部分代替教師，教導學(xué)生學(xué)習知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識等�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強迫學(xué)習為自愿學(xué)習。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將強制學(xué)習變?yōu)樽栽笇W(xué)習，讓使用者感到利用軟件學(xué)習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿(mǎn)樂(lè )趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應上面，在學(xué)生沒(méi)有意識到的情況下，大量有意設計的練習作為游戲繼續的條件提出。

    計算機為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著(zhù)交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫(xiě)程序“教”計算機執行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書(shū)寫(xiě)自己的論文、解數學(xué)方程等。從使用現成的商品軟件開(kāi)始，逐步學(xué)習一種或幾種計算機語(yǔ)言，再到自己編寫(xiě)程序解決問(wèn)題。通過(guò)求解復雜問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學(xué)習興趣、培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰。計算機作為工具為學(xué)習者提供教學(xué)設備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂(lè )軟件進(jìn)行音樂(lè )制作，使用形形色色的“電子百科全書(shū)”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng )造性活動(dòng)提供機會(huì )�？傊�，計算機在教育中的應用是多方面的，隨著(zhù)計算機應用的逐漸深入和推廣，人們對傳統教育方式的認識將會(huì )改變，學(xué)校的課程設置和教學(xué)方法也會(huì )發(fā)生很大變化。
 

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