基于興趣培養的中職英語(yǔ)課堂教法探究
摘 要：目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，尤其是英語(yǔ)這門(mén)需要日積月累的學(xué)科基礎更加薄弱。“英語(yǔ)好了不用上職中，進(jìn)了職中英語(yǔ)好不了。”這是對他們英語(yǔ)水平較為貼切的總結和概括。針對此現狀，教師只有對癥下藥，采取一系列方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);學(xué)習現狀;學(xué)習興趣
Abstract: At present, the quality of students in secondary vocational schools is generally not high, especially English as a required subject basis over time more weak. "Well, not in English on vocational, into the vocational English no better." It is more appropriate to their level of English summary and generalization. For this situation, the teachers and only remedy, take a series of methods to stimulate students' interest in learning English.
Keywords: vocational English; learning situation; interest in learning
由于職業(yè)教育的特殊性，多數學(xué)生對將來(lái)所從事的工作在英語(yǔ)方面的要求認識不清，重視不夠，導致他們形成一種重專(zhuān)業(yè)技能輕英語(yǔ)的錯誤觀(guān)念。此外學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)習方法單一不正確，學(xué)習興趣不大，課外學(xué)習缺乏主動(dòng)性。加上沒(méi)有升學(xué)壓力，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習更是雪上加霜。慢慢地也就喪失了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”。學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際、最有效的內部動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果。因此要使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。就必須培養起學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
一、角色變位、激發(fā)學(xué)生的興趣
根據現代教育理論：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應轉變唱“獨角戲”的傳統教學(xué)模式，更多的擔當起組織者，引導者的角色，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主人。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)”，所以創(chuàng )建互動(dòng)、輕松的課堂氛圍尤為重要。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據授課內容，充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，探尋合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導，使得學(xué)生敢于大膽的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，形成師生互動(dòng)的課堂氣氛。讓學(xué)生樂(lè )于享受努力的過(guò)程，感受成功的喜悅，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也獲得良好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與性
學(xué)習要“學(xué)以致用”，英語(yǔ)學(xué)習更是如此。為此，每節課花十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們課前準備的“Free Talk ”。 不僅能激發(fā)學(xué)生的表現欲，更能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復習、鞏固舊知識。教師加以適當指導，并給學(xué)生一個(gè)思維與實(shí)踐的空間與時(shí)間，避免了學(xué)生在緊張窒息的環(huán)境下復習。讓學(xué)生在群體語(yǔ)言的環(huán)境中互相學(xué)習，互相影響，吸取知識營(yíng)養。這種方法使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，也能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，同時(shí)更大地激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、投其所好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
馬克思曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。音樂(lè )和語(yǔ)言有許多的共同之處，耳熟能詳的詞曲有助于我們更輕松、更迅速的學(xué)習英語(yǔ)。而我們大部分的中職學(xué)生都比較喜歡音樂(lè )，迷戀歌星，利用他們對偶像的崇拜心理，通過(guò)使用英語(yǔ)歌曲教學(xué)，可以實(shí)現多個(gè)目標：歌詞的介紹可以讓學(xué)生對歌詞內容有大致的了解，擴充詞匯量;學(xué)歌時(shí)優(yōu)美的旋律，歡快的節奏，輕松的氛圍不僅愉悅了學(xué)生的身心，還提高了學(xué)生的聽(tīng)力。使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中;課余時(shí)間的哼唱又能使學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉，語(yǔ)音語(yǔ)調得到提升。事實(shí)上，學(xué)生喜歡這種學(xué)習方式，課堂上，能積極地配合;課后積極建議要多上這樣的課，甚至向我推薦一些好的歌曲。這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式既減輕了學(xué)生的負擔，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四、背景拓展，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
傳統的英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)法知識學(xué)習輕文化背景知識的了解。一定程度上使得有趣的語(yǔ)言學(xué)習成了枯燥的語(yǔ)法和詞匯學(xué)習，使學(xué)生失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。Robert.W.Blair指出：“只有學(xué)習外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外表環(huán)境中，而且有辦法理解語(yǔ)言的內容，并去接受這些語(yǔ)言，那才會(huì )達到最有效的外語(yǔ)學(xué)習效果。”所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生播放一些有利于學(xué)生的外文電影、連續劇、脫口秀等等。幫助他們了解英語(yǔ)國家的人的表達方式和舉止行為以及風(fēng)土人情、風(fēng)俗、節日等。從而拓寬了學(xué)生的視野，擴大了知識面，提高了學(xué)生的文化素養，促進(jìn)了語(yǔ)言運用能力的提高。這樣不僅豐富了他們的學(xué)習生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。
五、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲
讓“困難生”學(xué)英語(yǔ)是件很頭痛的事。學(xué)英語(yǔ)貴在堅持不懈，持之以恒，而他們缺乏的就是這種精神。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，則可事半功倍。例如，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在編程時(shí)步驟是全英文的，這些學(xué)生經(jīng)常找我翻譯，我給他們一一解釋說(shuō)明。學(xué)生幡然醒悟：要學(xué)精專(zhuān)業(yè)，也需要英語(yǔ)這個(gè)堅強的后盾。又比如，有一段時(shí)間在女生中特別流行“十字繡”，而它的說(shuō)明書(shū)很多是全英文的。由于她們英語(yǔ)基礎差，給她們制造了很多的障礙。學(xué)生們頓時(shí)明白：21世紀，不管是學(xué)習，工作，還是玩都要懂英語(yǔ)。事后發(fā)現這些困難時(shí)由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“我會(huì )學(xué)”。
著(zhù)名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”總之興趣的激發(fā)會(huì )直接影響中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效果。我們在以后的教學(xué)中應盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高，就會(huì )收到良好的教學(xué)效果，也會(huì )使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情，達到預期的教學(xué)效果。
參考文獻：
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