淺析如何運用實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣

　　摘要：實(shí)踐教學(xué)更適合于現在初中生的教學(xué)，它能夠在適當的時(shí)機激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，積極主動(dòng)的去解決面對的數學(xué)問(wèn)題，勤于思考，提高了課堂教學(xué)的效率。數學(xué)教學(xué)不是一味的照本宣科，它是需要互動(dòng)的教與學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐，減少學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生抽象無(wú)味的感覺(jué)。興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習的一種內在動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生對于學(xué)習知識的求知欲，使在學(xué)習數學(xué)知識上達到事半功倍的效果。在新的教育體制下，實(shí)踐教學(xué)成為了當下教育的熱點(diǎn)。當今社會(huì )所需要的人才也是實(shí)踐能力強的復合型人才，實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不應該只是讓學(xué)生學(xué)習什么，更應該根據學(xué)生的心理需要來(lái)改變教學(xué)的方式。減少對于數學(xué)枯燥知識的抵觸心理，產(chǎn)生積極學(xué)習數學(xué)的情感，從根本上改善學(xué)生對于知識的求知欲，更加渴望在不斷的實(shí)踐探索中進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 初中數學(xué) 興趣

　　一、興趣是最好的老師，能有效提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，不會(huì )感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)枯燥無(wú)味隨著(zhù)新課標的實(shí)施，教育體制也在不斷的變化，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性成為了教育的又一個(gè)問(wèn)題。為何現在的初中生對于學(xué)習數學(xué)的感覺(jué)越來(lái)越差呢?總結起來(lái)原因為一下幾點(diǎn)：(一)課業(yè)繁重，學(xué)生把學(xué)習當做是一種負擔，更加沒(méi)有心思去思考一門(mén)學(xué)問(wèn)。初中生現在處于一個(gè)很尷尬的境地，家長(cháng)老師認為這個(gè)階段很重要，必須讓孩子多學(xué)習知識，老師不斷的給孩子增加作業(yè)量，家長(cháng)給孩子報各種學(xué)習班，認為只有這樣才能取得好成績(jì)，殊不知這樣會(huì )形成反作用，不但不會(huì )培養出孩子的興趣，反而使孩子對哪個(gè)學(xué)科都是興趣缺缺，更何況是數學(xué)了，違背了孩子成長(cháng)的意愿，效果自是相反的。

　　(二)學(xué)生所承受的壓力過(guò)大，處于一種緊繃狀態(tài)。無(wú)論是家長(cháng)還是老師對于學(xué)生的期望高，無(wú)形中使學(xué)生心理壓力不斷的加大，在緊張擔憂(yōu)的心境下，無(wú)法產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，但是，在只片面追求考試成績(jì)的環(huán)境下又不得不壓抑自己去學(xué)，有的學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，數學(xué)成績(jì)差，有挫敗感，更是對學(xué)習產(chǎn)生抵觸感。

　　(三)教學(xué)方式不合理，師生之間缺乏互動(dòng)。教學(xué)模式單一，枯燥乏味。

　　教師與學(xué)生在課堂交流較少，近乎成了教師一個(gè)人的教學(xué)。老師似乎成了這場(chǎng)教學(xué)中的主角，而學(xué)生成了配合教師教學(xué)的配角。把那些本就枯燥的內容用單向說(shuō)教的模式把知識灌輸給學(xué)生，并且在應試教育的大背景下，學(xué)生對于各科存在著(zhù)消極情緒，數學(xué)學(xué)習亦是如此。奴隸性、機械性的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現在的學(xué)生，它與社會(huì )是相悖離的。

　　二、由于各種原因缺乏學(xué)習興趣，終歸導致一個(gè)結果就是厭學(xué)，家長(cháng)的思想是我們無(wú)法左右的，但在教學(xué)上，學(xué)校應該給學(xué)生足夠的發(fā)展空間現在，實(shí)踐教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視野，更得到了學(xué)生和老師的認可，改變了以往的教學(xué)風(fēng)格，對于提高學(xué)生學(xué)習初中數學(xué)的興趣有很大的幫助。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺。還應注意學(xué)生素養的提高和正確價(jià)值觀(guān)的形成。那么應該如何運用實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣呢?(一)引進(jìn)競爭機制，以競賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。在教學(xué)中，老師可以利用學(xué)生不服輸的心理，安排一些數學(xué)知識競賽。利用課本上的理論知識，設置多樣化題型，對學(xué)生進(jìn)行分組比賽，為了不讓自己落后，肯定會(huì )主動(dòng)學(xué)習，在比賽中學(xué)生積極發(fā)言并提出自己的見(jiàn)解，獲得最高成績(jì)的給予適當的獎勵。

　　此種教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性，并在過(guò)程中建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生在競賽中實(shí)現自我價(jià)值，增加了學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，提高了班級整體的學(xué)習氛圍，把數學(xué)學(xué)習當成一種樂(lè )趣，甚至充滿(mǎn)期待。

　　(二)實(shí)行引入式教學(xué)，創(chuàng )造教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行思考，動(dòng)手實(shí)踐。

　　要運用實(shí)踐教學(xué)的思想引起學(xué)生的好奇心，逐步提出數學(xué)題的疑問(wèn)，引導學(xué)生自己去探尋答案，而不是老師直接傳輸給學(xué)生教學(xué)內容。教師可以把課本知識引用現實(shí)問(wèn)題來(lái)考慮，比如測量旗桿的高度，可是我們都知道旗桿那么高，我們不可能用尺子量出來(lái)，但是我們可以利用小鏡子、標桿、皮尺等工具，進(jìn)行測量，利用陽(yáng)光形成的影子，利用比例關(guān)系就可以算出。這樣鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，不會(huì )抽象，而且能夠扎實(shí)理論知識，學(xué)生也進(jìn)行了獨立思考，并且親自參加實(shí)踐，會(huì )對以后的數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　(三)聯(lián)系實(shí)際生活使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需求，并且在需求中讓學(xué)生感受到成功的喜悅。生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)學(xué)習已經(jīng)是人們生活的一種需要，例如平常買(mǎi)個(gè)水果都會(huì )用數學(xué)算一下價(jià)格，在政治、經(jīng)濟生活中處處都有它的存在，所以數學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，并且體會(huì )到數學(xué)在生活中很實(shí)用，讓學(xué)生貼近生活，引導學(xué)生用數學(xué)問(wèn)題解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，學(xué)生在心理上得到了很大了滿(mǎn)足感，成功的解決了問(wèn)題讓他們感受到了成功的快樂(lè )，他們學(xué)習數學(xué)的興趣必將更進(jìn)一步的激發(fā)起來(lái)，成為學(xué)生進(jìn)步的重要因素。

　　三、結語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)更適合于現在初中生的教學(xué)，它能夠在適當的時(shí)機激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，積極主動(dòng)的去解決面對的數學(xué)問(wèn)題，勤于思考，提高了課堂教學(xué)的效率。數學(xué)教學(xué)不是一味的照本宣科，它是需要互動(dòng)的教與學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐，減少學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生抽象無(wú)味的感覺(jué)。興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習的一種內在動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生對于學(xué)習知識的求知欲，使在學(xué)習數學(xué)知識上達到事半功倍的效果。

　　參考文獻：

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