用愛(ài)開(kāi)啟心扉
學(xué)生的心靈純潔得像一片未開(kāi)墾的沃土，我們?yōu)槿藥熣邞米约翰┐蟮膼?ài)心、科學(xué)的方法來(lái)開(kāi)拓這片心靈的凈土！在教育工作中，我以愛(ài)施教，堅持少訓斥或不訓斥，采用疏導的方法“治”好了許多學(xué)生的不良習慣和毛病，大大增強了班集體的凝聚力，并在工作中深深體會(huì )到了，老師的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是點(diǎn)燃心燈的火源。因此，我始終堅信熱愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵！
一、來(lái)一次思想的“革命”
1.尊重學(xué)生——樹(shù)立平等意識。教師應以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生受教育的權利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的隱私權。
2.幫助學(xué)生——樹(shù)立服務(wù)意識。學(xué)生入校學(xué)習，是國家賦予的權利，教師是為學(xué)生服務(wù)的，是導師，是朋友。教師不僅有責任幫助學(xué)生學(xué)習文化知識，更有責任幫助學(xué)生豐富情感、健全心理、完善人格，還有責任保護學(xué)生的健康和安全。
3.相信學(xué)生——樹(shù)立民主意識。教師不能以“知識權威”、“管理權威”而自居，不能越俎代庖，要鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識、發(fā)展能力。
二、作好班主任工作
班主任是學(xué)生心靈的塑造者，心靈只有用心去塑造。班主任要把自己的整個(gè)心靈獻給學(xué)生，用滿(mǎn)腔的心血去澆灌那些幼苗，才能使學(xué)生們茁壯成長(cháng)。
我從教二十年，并且擔任了十八年班主任。在這期間，我以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，偏愛(ài)差等生，關(guān)愛(ài)中等生，嚴愛(ài)優(yōu)等生，用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感情聯(lián)系，通過(guò)愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使他們樂(lè )于接受我的教誨。
首先，偏愛(ài)差等生是轉化后進(jìn)生的一把鑰匙。
差等生因其成績(jì)差，平時(shí)受到冷落，不被信任，因此自卑感強，疑慮心理重，害怕老師批評。但當有了優(yōu)點(diǎn)或成績(jì)時(shí)，又希望老師給予表?yè)P，這又反映了差等生的自尊心理，所以，我給差等生以尊重，以偏愛(ài)來(lái)轉化差等生�！百澝廊珀�(yáng)光”，差等生有一點(diǎn)進(jìn)步，我就在全班同學(xué)面前大聲表?yè)P，使他們感受到老師的愛(ài)，并增強其信心，捕捉其閃光點(diǎn)誘發(fā)其向上。
其次，關(guān)愛(ài)中等生是中等生轉優(yōu)的一劑良方。
在教育教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì )，一個(gè)班中的優(yōu)等生與后進(jìn)生能很快地被老師發(fā)現并給予重視，因為他們表現比較“突出”；而中等生在班級中既不出類(lèi)拔萃也不惹是生非，表現與成績(jì)一般，易被老師忽視。但中等生中蘊含著(zhù)極大的潛能，我們教師如給予重視、關(guān)心、愛(ài)護，正確引導，就能促使他們努力奮斗，就能趕上甚至超過(guò)優(yōu)等生。 同時(shí)，嚴愛(ài)優(yōu)等生，使其在班中樹(shù)立榜樣。
優(yōu)等生自尊心強，對問(wèn)題一般能夠認真思考，因此，我會(huì )不斷地適時(shí)向他們提出新標準、新要求，要求他們必須參加一些活動(dòng)或由他們主持開(kāi)展一些活動(dòng)。另外，可向他們介紹提供一些好的書(shū)籍，提高他們的興趣和愛(ài)好，滿(mǎn)足他們的求知欲，不斷開(kāi)發(fā)他們的潛力。優(yōu)等生往往都擔任一些班內的工作，我要求他們要以身作則，為同學(xué)樹(shù)立榜樣。我的嚴格要求，使優(yōu)等生感受到了我對他們的信任與關(guān)愛(ài)，于是都自覺(jué)搞好班集體的工作，努力學(xué)習，積極向上。
三、走進(jìn)學(xué)生的心靈
身為人師，就應該懷著(zhù)一顆愛(ài)心憑著(zhù)高尚的人格魅力、精到的育人藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生們“親其師，信其道”。
一位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)：“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆心卻可以拴住幾十顆心�！蔽以诮映跻弧の灏鄷r(shí)，幾個(gè)熱心的同事為我擔心：“攤上這么個(gè)亂班，往后你就從早到晚看著(zhù)吧，夠你累的�！崩畚业共慌�，可“看著(zhù)”有什么好處？學(xué)生有人格，有尊嚴，教師瞪著(zhù)眼睛像“監工”一般盯著(zhù)他們，第一是不信任學(xué)生，第二是把自己置于學(xué)生的對立面，第三是等于沒(méi)收了學(xué)生的自我管理權力，這怎么得了！我一開(kāi)始就宣布班中沒(méi)有紀律班長(cháng)，班上紀律靠大家。此后，我利用各種機會(huì )與學(xué)生談自覺(jué)、談人生、談學(xué)生們的未來(lái)，終有一天科任老師發(fā)現新大陸似的喊起來(lái)：“嗬，你這一撒手，學(xué)生反倒自覺(jué)起來(lái)啦！”
我還利用周記，開(kāi)展“與老師交流”專(zhuān)欄，與學(xué)生們進(jìn)行了一次次心靈的對話(huà)。
一次，一位女同學(xué)在周記上寫(xiě)道：“最近，我很煩惱，爸媽總是干涉我的事，好像沒(méi)有一件事能讓他們放心。更可氣的是，他們竟然偷看我的日記，我提出抗議，他們還理直氣壯地說(shuō)，這是對我的關(guān)心，是為我好，怕我學(xué)壞。有時(shí)我真想和他們大吵一通……”我認真想了想這位女同學(xué)平時(shí)的表現，提筆在她的周記上寫(xiě)道：“你知道嗎，你已不知不覺(jué)地走進(jìn)了‘心理性斷乳期’。由于身體的發(fā)育導致你的心理開(kāi)始走向成熟，你意識到自己長(cháng)大了，不再便小學(xué)生那樣依戀父母了，希望有自己一片自由的空間。而你父母卻覺(jué)得你在自作主張，不聽(tīng)話(huà)了，這樣你與父母之間就有矛盾了。其實(shí)，要向父母證明自己長(cháng)大了，要求有自己的自由和權力，只能采取更好更成熟的辦法，發(fā)脾氣只能證明你還沒(méi)長(cháng)大。試著(zhù)與父母談?wù)�，讓他們給你自主自立的機會(huì )，我想你父母是會(huì )理解你的……”后來(lái)，這位女同學(xué)又在周記上寫(xiě)道：“我真誠又懇切地與父母交談了，現在父母的干涉少了，堅持鼓勵多了，我覺(jué)得父母很愛(ài)我，我很快樂(lè )……”在與學(xué)生的對話(huà)中，我逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，在與學(xué)生的心靈撞擊時(shí)迸發(fā)出了美麗的火花，在與學(xué)生心理融匯時(shí)擁有了一種親切和溫馨。
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