電子白板為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)張揚了活力
目前，交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入課堂教學(xué)信息化的過(guò)程之中。語(yǔ)文課堂教學(xué)正因電子白板的介入——以電子白板為載體的多種媒體共用，其課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)效率，在悄然煥發(fā)出全新的魅力。一、電子白板為師生、生生互動(dòng)拓寬了時(shí)空
電子白板糾正了以往教師是課件的操作者，而不是教學(xué)的引導者的偏頗。雖然教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，但必須要凸顯學(xué)生是在教師指導下進(jìn)行自主學(xué)習的主體地位，在電子白板沒(méi)有融入課堂之前，很長(cháng)時(shí)間以來(lái)老師很大程度上在課堂上總是忙于課件操作、完成板書(shū)書(shū)寫(xiě)等相關(guān)事務(wù)，捕捉到學(xué)生在課堂上流露出的注入表情等其他信息量非常有限，與學(xué)生形成互動(dòng)交流的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來(lái)的難題。
由于“交互電子白板”技術(shù)平臺可以與電腦進(jìn)行信息通訊——將電子白板連接到PC，投影機可將PC上的內容投影到白板屏幕上后，用手指就可操作。教師在電子白板上書(shū)寫(xiě)的內容可在PC上同步顯示，自然地形成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師在授課過(guò)程中可以隨意書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)，對書(shū)寫(xiě)內容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等。就是讓學(xué)生操作時(shí)，也無(wú)須嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，易學(xué)易用，短短的幾十分鐘，學(xué)生就可掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式。這一強大的交互性功能為課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機互動(dòng)創(chuàng )造了條件，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的行走方式——學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，老師的引導和指點(diǎn)沒(méi)有了隨意的“即興發(fā)揮”，取而代之的是多方位的展示：學(xué)生的積極參與、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。同時(shí)，互動(dòng)過(guò)程中或結束后，教師可以隨時(shí)根據情況把自己上課需要的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以備師生課堂上或將來(lái)隨機調用。電子白板可以以呈現圖文、音頻、視頻相結合的資料的形式引導學(xué)生探究新知，更好地指導學(xué)生進(jìn)行獨具個(gè)性的有效的學(xué)習思考和探究。課前課后，白板不再只屬于教師，同時(shí)也屬于學(xué)生，在沒(méi)有上課之前，學(xué)生自己早已開(kāi)始了對知識的探究了，遠遠地超出了泛泛的自主預習這個(gè)層次了，更好地體現了交互、參與的新課程理念。
這種新的教學(xué)互動(dòng)方式使得許多形象性較強的教學(xué)內容一下子變得直觀(guān)、便捷、生動(dòng)起來(lái)了。正因如此，新型的電子白板介入的語(yǔ)文課就顯得活力四溢，令師生精神亢奮，開(kāi)辟出了與傳統課堂迥然不同的境界。課堂的容量增大了、節奏加快了，學(xué)生在多角度、全方位接受信息的同時(shí)，還可隨時(shí)可以參與到生生、師生互動(dòng)中；其學(xué)習的自主性和積極性也增強了，達到了事半功倍的效果；教師在挖掘電子白板輔助教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現課堂教學(xué)方式的變革和自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的步伐也大大加快了。 二、電子白板讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象了
白板兼有集文字、聲音、圖片、影像于一體的共功能，相對于傳統的黑板教學(xué)，是一種新型教學(xué)手段，更有利于激起學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地使學(xué)生變的愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。首先，白板的視覺(jué)效果——色彩、照相、拉幕、隱藏、動(dòng)畫(huà)等功能，極大地吸引了以學(xué)生的眼球，會(huì )給學(xué)生創(chuàng )設出一種情境，幫助學(xué)生更好地理解文章內容和掌握知識。當課堂上遇到一些比較抽象的知識和概念時(shí)，老師可以通過(guò)電子白板為學(xué)生提供多種思考和解決問(wèn)題的角度。其資源豐富的庫存及與互聯(lián)網(wǎng)連接功能，使學(xué)生在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習變得十分方便、生動(dòng)、有趣。其次，電子白板技術(shù)能使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程快速、動(dòng)態(tài)地呈現出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的境界，為學(xué)生提供認知的感知材料，還可以在師生、生生回顧與交流中適時(shí)地再現情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使學(xué)生的思維向深層發(fā)展。第三，電子白板較為明顯地改變了師生原有的“教”與“學(xué)”的行走方式，便于學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作達到自主學(xué)習的目的，有效的體會(huì )到學(xué)習的愉悅。這樣的課堂，學(xué)生從根本上改變了被動(dòng)的接受知識的地位，課堂結構也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，取而代之的是學(xué)生真正成為了課堂的主人。
我國古代大教育家荀子提出“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”他強調“聞見(jiàn)”是教學(xué)的基礎，而電子白板正好有效地給學(xué)生提供了各種動(dòng)態(tài)“聞見(jiàn)”的基礎，有效地用電子白板將抽象化為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容通過(guò)圖、文、影視綜合等手段展現出來(lái)，其直觀(guān)的形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地在有限的時(shí)間里，全方位感知到更多的信息，激活了學(xué)生學(xué)習的內因。
三、電子白板能多角度地激活學(xué)生的思維
電子白板以其能調動(dòng)豐富多彩的教學(xué)資源的優(yōu)勢，為學(xué)生提供出的特殊、生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，極大地豐富了課堂內容，拓展、延伸課堂教學(xué)的空間。白板的使用使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面極大地提高了信息接收量；提高傳輸速度；更能發(fā)揮調動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習方式為視、聽(tīng)、思考結合，動(dòng)腦、動(dòng)手結合，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)的方式。教師也可通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，縱橫捭闔，融知識性、趣味性為一體，擴大課堂教學(xué)容量，增強了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)由單一的口授一躍變成一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，這就最大限度地使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，在促使學(xué)生手腦并用的同時(shí)，使學(xué)生的思維自覺(jué)地變得高度集中而又活躍的狀態(tài)之下，充分地在瞬間激發(fā)自己聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等靈感，使學(xué)生的關(guān)注范圍不再局限于文面上的內容，對促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高開(kāi)辟了便捷的渠道。
如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么電子白板教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，它必將有力帶動(dòng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，以強有力的后勁張揚出語(yǔ)文教學(xué)的活力。
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