如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透心理教育
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》的課程基本理念中很明確地提出：語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文因其學(xué)科特殊性，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的不可或缺的主陣地之一。那作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，該如何合理利用教材，培養學(xué)生健康向上的心理呢？通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，我認為可以從以下幾方面入手：一、“千錘萬(wàn)鑿出深山”——多提高
孩子的言行既是家長(cháng)的一面鏡子，也是教師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著(zhù)學(xué)生的心理發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問(wèn)題，因此，教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)，才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習有關(guān)心理健康的知識，將理論與實(shí)踐相結合，不斷提高自身的心理素養。在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師要以一顆赤誠的愛(ài)心來(lái)面對所有的孩子，以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生，以一顆賞識之心鼓勵每一位孩子，以一個(gè)健康的心理來(lái)感染每位學(xué)生，教師要真正在“教書(shū)、育人”中與學(xué)生共同成長(cháng)、共同提升。
二、“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”——多渠道
1.寓“人生觀(guān)、世界觀(guān)”于“課文內容”。人生觀(guān)和世界觀(guān)是人格結構的核心，語(yǔ)文教師應該充分利用語(yǔ)文教材，讓學(xué)生在讀、說(shuō)中認識人生觀(guān)和世界觀(guān)。
如三年級教材“親情”單元，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生理解親情不僅表現在物質(zhì)方面，還體現在精神方面，甚至是為親人獻出寶貴的生命。在教《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，通過(guò)對文中“我”和“鳥(niǎo)”的感情體會(huì )，讓學(xué)生認識到人與動(dòng)物應和諧相處。在“尊重與平等”單元，課文《元帥的故事》通過(guò)兩個(gè)元帥——彭德懷、朱德，讓學(xué)生認識到即使是國家干部也不能搞特殊……
2.寓“教育契機”于“閱讀教學(xué)”。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊涵著(zhù)大量的心理健康因素的課文。例如有些課文內容表現了對祖國、對家鄉的熱愛(ài)，有的是要培養學(xué)生有集體榮譽(yù)感，有的是與他人和睦相處，也有的是要勇敢、要有毅力等。因此，我們的語(yǔ)文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造性地使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。
3.寓“情感體驗”于“實(shí)踐活動(dòng)”。除了課堂上不失時(shí)機地對孩子進(jìn)行心理教育，在課堂外我們同樣可以結合語(yǔ)文教材，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導孩子樹(shù)立健康向上的心態(tài)。比如北師大教材第六冊的第七單元是主題為“特產(chǎn)”的開(kāi)放單元。我們從課文內外讓學(xué)生搜集全國各地的特產(chǎn)，培養學(xué)生的世界觀(guān)，增強學(xué)生的榮譽(yù)感，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生感受到祖國的地大物博，學(xué)生的愛(ài)國之情油然而生。我們還可以教導學(xué)生把對祖國的熱愛(ài)遷移到，對家鄉的熱愛(ài)。這個(gè)活動(dòng)即讓學(xué)生了解了知識，也從側面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。同時(shí),在活動(dòng)中通過(guò)各種分工協(xié)作、小組交流及在活動(dòng)中與他人溝通交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，也讓學(xué)生明白要想小組成功，必須共同克服各種困難和維護集體榮譽(yù)感等道理。
總之，語(yǔ)文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料來(lái)培養學(xué)生良好的健康的心理。教師要以善良的心態(tài)、健康的心理、良好的心智去觀(guān)察、分析、理解、幫助學(xué)生，解開(kāi)學(xué)生可能存在的心結，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。作為語(yǔ)文教育工作者，我們要讓心理健康教育全面滲透在語(yǔ)文學(xué)科教育的全過(guò)程中。
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