高一新生的負性心理分析

       現在的高中生負性心理問(wèn)題越來(lái)越多，讓人擔憂(yōu)，急需社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校重視和解決。作為一名高中學(xué)校的心理教師，筆者根據與學(xué)生的接觸和了解，現將高一新生的負性心理進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)緊張的初三生活和中考的激烈競爭，能考入自己理想的高中，這對于一名高一新生來(lái)說(shuō)，的確是一件可喜可賀的事。當他們滿(mǎn)懷中考勝利的喜悅和對高中生活的美好向往跨入高中校門(mén)時(shí)，擺在他們面前的首要問(wèn)題是如何順利地完成從初中到高中的轉變，適應高中的生活。由于高一新生思想、心理準備不足，理想化的成分較多，因而他們會(huì )在進(jìn)入高中后表現出一些特殊的心理。
        一、期望過(guò)高引起的失衡心理
        向往已久的高中生活終于成為了現實(shí)，欣喜若狂的心理難以言表。入校前，高一新生往往把高中想得過(guò)于美好，對新學(xué)校的期望值很高，而一旦進(jìn)入新學(xué)校后所見(jiàn)到的一切并非原先想像的那樣完美無(wú)缺，心理上自然就會(huì )產(chǎn)生較大的反差，心里失衡就難以避免。
        二、環(huán)境生疏造成的探視心理
        對于大多數高一新生來(lái)說(shuō)，上高中是進(jìn)入了一個(gè)新環(huán)境。由于對這個(gè)環(huán)境的不了解而產(chǎn)生的好奇心，以及人地生疏帶來(lái)的恐懼心理的作用，使高一新生對周?chē)�的人和事都抱�?zhù)一種探視心理。這幾乎是所有來(lái)自異鄉的高一新生都曾有過(guò)的一種心態(tài)。
        三、目標遙遠導致的懈怠心理
        在初三時(shí)，同學(xué)們的目標都很明確，就是為了上一所好的高中。而考上了高中，猶如船到碼頭，車(chē)到站該歇一歇了；至于考大學(xué)，那是兩年三年以后的事，遠著(zhù)呢!因此產(chǎn)生了生活無(wú)目標、學(xué)習無(wú)動(dòng)力的懈怠心理。
        四、地位變化出現的自卑心理
        能考上高中，特別是重點(diǎn)高中的學(xué)生，往往都是原來(lái)學(xué)校的佼佼者，這使不少高一新生有一種自豪感。而到了高中，同學(xué)們都是百里挑一，個(gè)個(gè)都有競爭力。在新的集體里，相比較而言，原有的優(yōu)勢就不復存在了，良好的自我感覺(jué)會(huì )慢慢地消失，于是，一種新的競爭壓力沖擊著(zhù)一些高一新生的心理，有的可能轉向自卑。
        五、戀舊依賴(lài)產(chǎn)生的孤獨心理
        由于對新環(huán)境的不熟悉，再加上新的同學(xué)關(guān)系尚未建立，一些高一新生往往會(huì )懷念起過(guò)去的初中時(shí)光，進(jìn)而把感情意向投向舊時(shí)的同學(xué)、朋友、老師，而對現在的集體不大關(guān)心，有的甚至產(chǎn)生孤獨心理而陷入苦悶。特別是有的學(xué)生一進(jìn)入高中，家長(cháng)就外出打工，家長(cháng)認為孩子已經(jīng)住校了，不用操心了�？墒�，這時(shí)孩子更會(huì )依戀家庭和家長(cháng)，家長(cháng)不在家，孤獨感更嚴重。 通過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現，高一新生由于生活經(jīng)歷比較單一，社會(huì )閱歷比較淺薄，自理能力不是很強，在遠離家門(mén)，走向獨立新生活的時(shí)候，自然會(huì )有諸多特殊心理反應。個(gè)人的心理結構、體質(zhì)強弱、情緒認知、相關(guān)社會(huì )關(guān)系的支撐系統，都與此有關(guān)。其中，良性的認知評價(jià)、積極的情緒、積極的心態(tài)，更為重要。雖然人們對壓力可能有同樣的反應，但并非每個(gè)人對同一事件都感知為壓力。因此，作為一名高一新生，應該認識自己，把握自己，爭取少走彎路和有一個(gè)良好的開(kāi)端。高一新生要消除上述心理，順利完成從初中到高中的轉變，適應高中的生活，就必須做好以下幾個(gè)方面：
        一、熟悉環(huán)境，適應高中生活
        高一新生負性心理狀態(tài)的產(chǎn)生盡管是多方面的，但對高中環(huán)境的陌生，不了解高中生活的特點(diǎn)是一個(gè)重要的因素。因此，高一新生要盡快進(jìn)入角色，首先要熟悉高中的生活環(huán)境。高中是初中的延續，具有適合學(xué)生學(xué)習的良好環(huán)境。這些環(huán)境包括：智能環(huán)境，高中里豐富的圖書(shū)資料，先進(jìn)的教學(xué)設備和實(shí)驗手段，博學(xué)廣識的教師，為高一新生進(jìn)入更廣闊的知識領(lǐng)域提供了必要條件；生活環(huán)境，現在一些高中，特別是重點(diǎn)高中，大都實(shí)行封閉式管理，高中校園基本上就是一個(gè)“小社會(huì )”，把學(xué)習和生活溶在一起，給高中生的學(xué)習、生活創(chuàng )造了一個(gè)相對穩定和安靜的環(huán)境；人際關(guān)系環(huán)境，高中里同學(xué)間的聯(lián)系增多，關(guān)系也會(huì )越來(lái)越來(lái)密切，一方面促進(jìn)了同學(xué)之間互相學(xué)習，彼此競爭，另一方面，也培養了學(xué)生獨立學(xué)習和生活的機會(huì )。
        同時(shí)，高一新生對高中環(huán)境也要有一個(gè)正確的認識，不能用苛刻的眼光看待周?chē)�的一切，對一些不盡如人意的地方，要寬容一些，要有克服困難的心理準備，主動(dòng)去適應高中生活。
        二、狠抓學(xué)習，保持競爭優(yōu)勢
        高一新生在初中的競爭中都有一定的優(yōu)勢，到高中后能不能保持這種優(yōu)勢，如何保持原有的優(yōu)勢，這既是消除高一新生負性心理的關(guān)鍵所在，也是每一個(gè)高一新生共同關(guān)心的問(wèn)題。要保持優(yōu)勢，關(guān)鍵在于抓緊學(xué)習不放松。首先要充分認識到初中學(xué)習和高中的區別。從初中到高中，在知識和能力上都要上一個(gè)較高的臺階。初中內容簡(jiǎn)單，能力要求不高，一聽(tīng)就懂，一懂就會(huì )。而高中內容，量多、抽象、邏輯性強、能力要求高，非下苦功不可。其次要掌握好高中的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。高中教學(xué)內容多，課時(shí)卻少，老師要在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，傳授過(guò)程可能較快，這就要求高一新生除了要做到一般的學(xué)習要求，如課前預習、認真聽(tīng)講、課后及時(shí)復習外，還要特別注意培養自學(xué)能力，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際。第三要腳踏實(shí)地，拋棄僥幸心理。高中課程很緊，高一、高二基本上學(xué)完高中三年的內容。高一如果一松懈，成績(jì)一下滑，信心喪失，高二就無(wú)興趣學(xué)了，到高三再抓緊也是為時(shí)已晚。因此進(jìn)入高一就要打好基礎，不可抱有那種高一、高二玩一玩，到高三再去拼搏的僥幸心理�？傊�，改變認知評價(jià)、樹(shù)立信心是非常重要的，只要高一新生在新的環(huán)境里樹(shù)立新的奮斗目標并為實(shí)現目標而不懈努力，就一定能在新的競爭中繼續保持優(yōu)勢地位。
        三、投身集體，搞好人際關(guān)系
        進(jìn)入高中，高一新生就進(jìn)入了一個(gè)全新的集體，他們將在這里度過(guò)三年美好的高中生活。當他們告別昔日好友，離開(kāi)父母，感到孤獨、寂寞時(shí)，積極投身新的集體，融洽人際關(guān)系就顯得十分緊迫和需要。因此，高一新生應從過(guò)多的回憶中學(xué)時(shí)代與同學(xué)的友情中解脫出來(lái)，通過(guò)積極參加各種集體活動(dòng)，加強同學(xué)之間的關(guān)系，消除陌生感、孤獨感。只有盡快投身新集體，正確處理好與同學(xué)的關(guān)系，在正確思想的指導下建立互相信任的朋友群，增強集體觀(guān)念，以班集體為家，在這個(gè)大家庭里，快樂(lè )學(xué)習和生活，高一新生的身心才能得到健康的發(fā)展。

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