關(guān)于如何優(yōu)質(zhì)說(shuō)課的幾點(diǎn)建議

        “說(shuō)課”是教師在備課的基礎上，在課前或課后把所教課題的教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面的思路、設計面對面的對同行或評委作全面講述的一項教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式，它有利于推動(dòng)教材教法的研究，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就淺談一下優(yōu)質(zhì)說(shuō)課的幾點(diǎn)建議。
        一、撰寫(xiě)好說(shuō)課稿
        說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，在說(shuō)課之前把要說(shuō)的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法與思路，說(shuō)課時(shí)間，教學(xué)評價(jià)等內容加以理順和設計。它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重說(shuō)清“為什么要這樣教”。所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文辭準確，語(yǔ)言針對性強。
        二、說(shuō)好課題內容
        課題內容是教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課教學(xué)的依據，也是同行和評委評判你說(shuō)課是否成功的依據。主要從以下幾方面入手。
        1.說(shuō)教材。
        說(shuō)教材，主要是從教材的編排體系和知識結構上，說(shuō)對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內容。具體要求說(shuō)出：（1）本節課的教學(xué)內容，以及它在整個(gè)教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。（2）本節課的編寫(xiě)思路，要從識記、理解、掌握、應用、德育幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標，并指出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及確定它們的依據是什么？
        2.說(shuō)教法。
        說(shuō)教法，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識經(jīng)驗和學(xué)習技能說(shuō)出為開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力而采取的教學(xué)組織形式，即主要是說(shuō)本節課采用什么樣的教學(xué)方法向學(xué)生傳授知識和技能。具體要求說(shuō)出：（1）為完成本節課的教學(xué)目的和教學(xué)內容所采用的教學(xué)方法及其理論依據；（2）采用什么樣的方法講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教？（3）如何發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng )造條件使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習過(guò)程。
        3.說(shuō)學(xué)法。 
        說(shuō)學(xué)法，也是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識經(jīng)驗和學(xué)習技能說(shuō)出學(xué)習指導方法，即采用什么方法和什么措施讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、會(huì )用，其目的是引導學(xué)生會(huì )學(xué)、會(huì )用知識主動(dòng)地學(xué)習。具體要求說(shuō)出：（1）通過(guò)何種途徑培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？（2）采用什么方式訓練和培養學(xué)生的哪些學(xué)習習慣和學(xué)習方法？（3）采用什么方法指導學(xué)生學(xué)習，掌握學(xué)科研究方法。      4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
        教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它表現教學(xué)過(guò)程是如何啟動(dòng)，怎樣展開(kāi)，怎樣結束的。只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。因此在闡述時(shí)要具體要求說(shuō)出：（1）怎樣安排本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的要求？（2）本節課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調活動(dòng)的具體安排和依據，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節中安排好學(xué)生的認知活動(dòng)，并在時(shí)間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮？（3）本節課板書(shū)的設計及設計意圖，課內外作業(yè)練習的布置和訓練意圖。
        三、把握住說(shuō)課對象
        說(shuō)課，要面對的是同行或評委。因此在說(shuō)課時(shí)要注意把握以下幾點(diǎn)。
        1.使用普通話(huà)，自信從容，展示語(yǔ)言魅力。
        2.說(shuō)課內容要緊湊連貫，簡(jiǎn)練準確，詳略得當。有時(shí)為了表達的需要，還要配合自然得體的肢體語(yǔ)言，避免矯揉造作。
        3.自然有效地使用媒體。在說(shuō)課時(shí)，要注意將現代化的電教器材組合在說(shuō)課的主體里，使說(shuō)課更加生動(dòng)，從而取得最佳效果。
        四、掌控好說(shuō)課時(shí)間
        說(shuō)課要求教師在短時(shí)間內談完一節課設計的整體思路，在沒(méi)有學(xué)生配合的情況下，一切靠自己完成。因此說(shuō)課教師應該把握好時(shí)間的安排，既不超時(shí)，也不應余下許多時(shí)間。在有效的時(shí)間內，把整節課的教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)意圖等展示給同行或評委。
        五、分析好評價(jià)方法
        評價(jià)方法，就是要根據教學(xué)目標，闡述教學(xué)反饋與調節的措施，以便明確“教的怎樣”的問(wèn)題。不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課，對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的情況等必須闡述清楚。
        隨著(zhù)課程改革的不斷深入，說(shuō)課在日常教學(xué)活動(dòng)中變得越來(lái)越重要，還需和各位同仁不斷探討。

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