初中數學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)建議

        傳統的數學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)．多少年來(lái)一貫制，教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)、如何培養學(xué)生的思維能力等，特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量．其實(shí)數學(xué)教學(xué)的改革應包括作業(yè)批改的改革，因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節的一個(gè)重要組成部分．
        一、“全批全改”存在的問(wèn)題
        初中數學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”．目前隨著(zhù)數學(xué)改革的深入進(jìn)行以及時(shí)代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題．
        1．教師花費在評改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多．初中數學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改．如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，
若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間．尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時(shí)間．再加上平時(shí)小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉．探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施．
        2．學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習的主人．可是作業(yè)的“全批全改”是學(xué)生頭上的“緊箍咒”，使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對與錯．學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑．
        3．師生雙方獲得的信息失真度很大．學(xué)生做作業(yè)、教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道．可是我們經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績(jì)很差，因為學(xué)生為了老
師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”．由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用簡(jiǎn)單符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個(gè)題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息．
        綜上所述，不難看出作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習．所以，改革數學(xué)作業(yè)批改方法應當受到應有的重視．
        二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試
        布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口．精心設計、布置作業(yè)、認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度．只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化．但關(guān)鍵是調動(dòng)學(xué)生的積極性．把師生活動(dòng)緊密結合為一個(gè)整體，為此做了以下嘗試：
        1．隨堂批改作業(yè)，新課后，簡(jiǎn)當的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改．
        2．小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組．每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況．
        3．教師抽查和而批教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復批或面批．
        4．信息小組及時(shí)做好信息交流．由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：
        (1)匯集班上作業(yè)中出現的典型錯題進(jìn)行“會(huì )診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱．
        (2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流．
        (3)每一單元教后，在教師的指導下，信：息小組總結正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流，以達到消除錯誤、開(kāi)闊眼界、鞏固知識、掌握方法的目的．
        上述幾點(diǎn)建議，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。

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