隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲-做好課前預習

        怎樣有效地提高高中英語(yǔ)的學(xué)習成效，一直是我們教師關(guān)注的問(wèn)題。以前在教學(xué)中光注重課堂教學(xué)和課后鞏固，學(xué)生只是一味的機械性的學(xué)習。對于英語(yǔ)的學(xué)習興趣隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐漸消磨殆盡。這是我們在教學(xué)中忽視的學(xué)生的主體地位，漠視了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。怎樣讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神呢？那么課前預習就是一種有效的自主學(xué)習方法，它不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
        我們都知道任何一種好習慣的培養都并非一朝一夕之功。培養學(xué)生良好的課前預習習慣也是如此。讓學(xué)生從開(kāi)始的被動(dòng)地聽(tīng)老師講，到通過(guò)預習，自主地從課本上獲取知識，再到課堂上主動(dòng)地、帶著(zhù)問(wèn)題、有目的地去聽(tīng)老師講課，這是一個(gè)逐漸轉變的過(guò)程。
        首先要讓學(xué)生認識預習的重要性。通過(guò)預習學(xué)生可以對課堂上的內容有一個(gè)大致的了解，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識等做到心中有數，那么在課堂上就可以做到學(xué)習方向明確，重點(diǎn)突出，思維和注意力的分配合理，把有效的潛能投放到學(xué)習目標上。另外，學(xué)生在一節課上不可能自始至終保持注意力高度集中和思維的活躍，如果課前不預習，學(xué)生在課堂上的學(xué)習就只能機械地圍繞著(zhù)老師的指揮疲憊地運轉，主體作用很難發(fā)揮。通過(guò)預習，學(xué)生就可以在熟悉的地方把注意力少投入一些，而在重點(diǎn)和難點(diǎn)及自己不熟悉的內容上注意力相對多一些。這樣，思維一張一弛，使學(xué)習更具有目的性和有效性。
        其次，加強對學(xué)生預習策略的指導和點(diǎn)撥。在習慣培養的初期階段，由老師寫(xiě)出預習學(xué)案，帶領(lǐng)學(xué)生一起預習。了解本單元的內容，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，指導學(xué)生明確本單元所授內容包括主要詞匯、句型和語(yǔ)法項目，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識解決新問(wèn)題，培養其分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對新課的內容有了一定的認識和思考，對教學(xué)內容理解更容易，他們在上新課時(shí)就產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，容易產(chǎn)生成就感，從而使上課興趣大增，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行課前預習，逐步養成了預習的好習慣。
        最后，要適時(shí)反饋學(xué)生的預習效果，及時(shí)調整學(xué)生的預習行為�？梢愿鶕�每天課型的不同，布置相應的預習作業(yè)，同時(shí)要說(shuō)明要求，指明方法，對不同層次的學(xué)生可以提出不同的預習要求。課堂上更要時(shí)時(shí)檢查和測試預習的內容，可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、讓學(xué)生朗讀課文、分組對話(huà)、檢測課后練習、口頭分析句子、口頭翻譯課文等形式，檢測學(xué)生的課前預習情況，客觀(guān)評價(jià)預習結果。
        怎樣進(jìn)行有效地預習？我認為應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。 
        首先，確保預習內容的全面性。單詞和短語(yǔ)是語(yǔ)言的基本單位，所謂“詞不離句，句不離篇”，單詞和短語(yǔ)的識記、理解和運用離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)文章，文章離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程，它離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在課前預習時(shí)如果只是脫離語(yǔ)境背誦單詞、短語(yǔ)，則難以恰當地運用單詞和短語(yǔ)。英語(yǔ)課文實(shí)際上是單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法的綜合運用，課后練習則是對單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的一個(gè)綜合檢測。所以課前預習的內容不僅要重視包括單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型，也更要重視聽(tīng)力、課文、語(yǔ)法和課后練習。       其次，依課型靈活選擇預習方法。預習可以分為以下幾種：
        1.聽(tīng)說(shuō)訓練：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音模仿、反復朗讀所學(xué)生詞、句型及課文，初步熟悉課文內容，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
        2.排疑解惑：把新課中要求學(xué)生自己掌握的內容和有關(guān)舊知識通過(guò)預習學(xué)案的形式呈現給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題，將新課中具有一定難度的內容通過(guò)適當的提示和引導，讓學(xué)生初步了解和掌握，并為上課作好準備，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運用的難度，使課堂教學(xué)更有針對性。
        3.總結歸納：在復習時(shí)，讓學(xué)生事先對已學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納，然后在課上指導學(xué)生進(jìn)行全面的總結。
        4.課文新授：在學(xué)習新課時(shí)，通過(guò)設計相關(guān)課文預習的理解題目來(lái)指導學(xué)生預習。理解題可分為表層理解和深層理解。前者側重于課文本身包含的具體材料，后者要求讀者對具體材料進(jìn)行歸納、總結、分析甚至推理、想象來(lái)完成。通過(guò)這樣的預習可以有效提高學(xué)生泛讀，精讀及獲取信息的能力。
        5.練習鞏固：習題是課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現，預先做習題可以了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在試解習題的過(guò)程中，如果能做出來(lái)，可以提高解題的信心和興趣；如果做不出來(lái)，或者做錯了，則可以提醒自己在課堂上必須認真聽(tīng)課才能把習題搞懂。
        再次，讓學(xué)生整理好預習筆記�？梢杂浽诠P記本上。也可以記在書(shū)上。在書(shū)中空白之處，將自己的心得和發(fā)現的疑點(diǎn)，以及應著(zhù)重注意的地方，用圈圈點(diǎn)點(diǎn)或者符號標示出來(lái)。這樣做的好處很多，學(xué)生翻開(kāi)書(shū)以后，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)一目了然，增加了聽(tīng)課的針對性，而且讀后不易忘記。
        總之，培養良好的預習習慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，把預習作為英語(yǔ)學(xué)習的重要組成部分，對提高課堂教學(xué)效率有著(zhù)潛移默化的作用，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣與熱情，最終達到提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的目的。 

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