在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新能力

        “創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(cháng)靠教育�！眲�(chuàng )新是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需要，不斷拓展對客觀(guān)世界及其自身的任職與行為的過(guò)程和結果的活動(dòng)。創(chuàng )新教育就是要培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。
        提高學(xué)生創(chuàng )新能力，教師必須樹(shù)立現代的教學(xué)理念，以人為本�！敖逃�的本質(zhì)是服務(wù)”，創(chuàng )新教育要以學(xué)生為主體，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重視個(gè)性發(fā)展，強調個(gè)性教育，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。通過(guò)豐富生動(dòng)靈活多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
        提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有哪些途徑和方法呢？
        1.挖掘教材�，F行語(yǔ)文教材，創(chuàng )新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，大膽創(chuàng )新，創(chuàng )立地動(dòng)學(xué)說(shuō)；范仲淹借寫(xiě)岳陽(yáng)樓抒寫(xiě)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的襟懷；《事物的正確答案不止一個(gè)》對創(chuàng )新精神的論述和禮贊……先輩生活和寫(xiě)作手法上的創(chuàng )新，令學(xué)生欽佩。同樣，生活、學(xué)習中實(shí)踐，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng )新之火。如作文評講中別的同學(xué)的精巧構思，甚至街頭一句優(yōu)美的廣告詞，都會(huì )使學(xué)生大開(kāi)眼界，躍躍欲試。
        2.創(chuàng )新內容。教學(xué)內容的創(chuàng )新是進(jìn)行創(chuàng )新教育的基礎和保證。教師要確立“授課而非授書(shū)”的思想。教師要通過(guò)對前人創(chuàng )新知識的理解，進(jìn)行教學(xué)內容的改革。注重學(xué)生實(shí)踐，引導學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生創(chuàng )造能力。如在教學(xué)《小石潭記》后，沒(méi)有完全按課本和資料的要求討論作者寫(xiě)本文的復雜感情，而是告訴學(xué)生：如果你現在無(wú)端被批評，心情很不好，抬眼看到雨后窗外蒼翠的大山，你會(huì )寫(xiě)些什么？請拿起手中的筆，抒寫(xiě)心情。學(xué)習杜甫的詩(shī)歌《望岳》，我讓學(xué)生收集有關(guān)“登高望遠”的古詩(shī)，進(jìn)行綜合性學(xué)習，學(xué)生立即興趣大增。
        3.方法多樣化。教學(xué)方法與手段創(chuàng )新的根本宗旨是培養學(xué)生的創(chuàng )造性。提高學(xué)生創(chuàng )新能力要求教師針對不同的課文、不同的課型、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與之相適應。如在教學(xué)文言文《三峽》時(shí)，我讓學(xué)生根據課文內容找一幅畫(huà)或自己動(dòng)手設計一幅畫(huà)，向學(xué)生講解畫(huà)的內容，學(xué)生準備充分，興趣盎然，效果顯著(zhù)。作文批改是最讓老師頭痛的事情，以往的先批后評的辦法效果很差。我們采用以“例文導改—小組互改—學(xué)生自改—表?yè)P鼓勵”基本模式，多種方法并用的靈活的評改方法，取得了明顯的效果，也解放的教師自己。
        4.用好多媒體。多媒體教學(xué)設備具有傳統教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢，恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，把收集來(lái)有關(guān)蘇州園林的山山水水、亭臺樓閣的資料根據課文順序制成課件，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想中仔細體味“無(wú)論站在哪一個(gè)角度都是一幅畫(huà)”的優(yōu)美境界，從而激起一股對江南園林的熱愛(ài)之情、自豪之情、贊美之情，以此情玩味此境，何愁學(xué)生不能把握文章呢？
        5.創(chuàng )設參與情境。重視學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)的發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展和表現能力的提高。課堂教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng )設參與情境，引導學(xué)生情感參與、行為參與和思維參與。在課堂教學(xué)中分角色朗讀、自排自演課堂劇、討論是創(chuàng )設參與情境行之有效的手段。如教學(xué)課文《羚羊木雕》，讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生的行為參與使他們快速進(jìn)入角色，進(jìn)入書(shū)中的人物世界，而不再是旁觀(guān)者了。讀完讓學(xué)生討論：“我”值得同情嗎？為什么？父母的做法對不對？如果事情發(fā)生在你身上，你希望父母怎樣做？由于行為的參與和情感的參與，學(xué)生思維活躍，參與積極。 
教學(xué)《皇帝的新裝》我讓學(xué)生組成劇組，包括編劇、導演和演員。新穎的形式極大的引起了學(xué)生的興趣。在課代表的組織下，學(xué)生自排自演。在完全放手的情況下，學(xué)生表演出色。演完后，學(xué)生談?dòng)^后感。我發(fā)現，學(xué)生理解課文很透徹。這樣，在參與中快樂(lè )地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。       但是，傳統的教育，多以被動(dòng)接受為主，學(xué)生很少從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識。如何通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng )新能力呢？
        1.開(kāi)展綜合性學(xué)習。語(yǔ)文綜合性學(xué)習和研究性學(xué)習是開(kāi)展創(chuàng )新教育、提高學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。教師通過(guò)教學(xué)研究，進(jìn)行研究性教學(xué)設計，引導學(xué)生研究性的學(xué)習，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習有機地結合起來(lái)，激活學(xué)生自主學(xué)習和探究的熱情，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增強學(xué)生參與知識構建的積極性和自覺(jué)性，達到培養學(xué)生研究能力和創(chuàng )造能力的目的。
        現行語(yǔ)文課本也設計了大量的綜合性學(xué)習活動(dòng)。這些活動(dòng)我們應當盡力去做，認真做好。不僅從課本上去尋找綜合性學(xué)習和研究的話(huà)題，更多的是從學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際出發(fā)，設計更具有針對性的話(huà)題，將綜合性學(xué)習的能力培養同思想教育有機結合起來(lái)，收到很好的教育教學(xué)效果。食堂的飯菜浪費嚴重了，我們就設計“勤儉節約”的學(xué)習專(zhuān)題；母親節前，我們布置“感恩母親，回報親人”的綜合性學(xué)習活動(dòng)；汶川大地震，我們設計了“感動(dòng)——地震詩(shī)講壇專(zhuān)題”等多個(gè)專(zhuān)題學(xué)習。通過(guò)緊密結合學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際的綜合性學(xué)習，提高了學(xué)生學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習能力，鍛煉了學(xué)生思想，充實(shí)了學(xué)生靈魂促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
        2.豐富語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生的能力是在豐富的活動(dòng)中通過(guò)大量的實(shí)踐才能提高的。我們學(xué)校一直重視開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，并努力打造我校以豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)為行色的教育品牌，幾年來(lái)成果豐碩。語(yǔ)文活動(dòng)一直是我�；顒�(dòng)課的重頭戲。我們一直堅持定期不定期地開(kāi)展作文競賽、詩(shī)文朗誦比賽、專(zhuān)題征文、書(shū)法評比、主題演講等不同形式的語(yǔ)文活動(dòng)。廣泛開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新能力。
        我們學(xué)校自創(chuàng )辦以來(lái)，一直堅持每周兩節課時(shí)間的素質(zhì)教育活動(dòng)，不僅大大提高了學(xué)生的素質(zhì)，也豐富了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
        3.開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐。創(chuàng )造學(xué)生投身社會(huì )實(shí)際的機會(huì )，讓學(xué)生投身社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生充分展示語(yǔ)文創(chuàng )新才能。積極參與社會(huì )實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng )新能力的有效方法。一是開(kāi)展社會(huì )調查，利用節假日，組織學(xué)生深人街道、工廠(chǎng)、農村調查采訪(fǎng)，然后寫(xiě)成調查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車(chē)站、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì )、人生課題。
        4.搭建寫(xiě)作平臺。寫(xiě)作是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為引導學(xué)生寫(xiě)作，我們創(chuàng )辦了《萌芽》周報，已經(jīng)堅持連續出刊了五年多時(shí)間。文學(xué)社團活動(dòng)也有聲有色，一大批優(yōu)秀作品被推介到省市縣級報刊上公開(kāi)發(fā)表。校內班內也給學(xué)生提供了更多的展示寫(xiě)作水平的平臺。平時(shí)的寫(xiě)作指導，我們主動(dòng)沖破寫(xiě)作藩籬，讓學(xué)生放膽作文。我們在作文創(chuàng )新教學(xué)中，首先在內容上大膽突破，提倡“張揚個(gè)性、抒寫(xiě)心靈”。中學(xué)生思想活躍，情感豐富，心中充滿(mǎn)著(zhù)對未來(lái)的美好向往。要求學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，怎樣想就怎樣寫(xiě)，想到什么就寫(xiě)什么，即使寫(xiě)出偏激的思想，也應鼓勵他們能說(shuō)真話(huà)的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒(méi)有思想。
        豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認識自己，認識了社會(huì )，提高了對事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。另一方面，它有創(chuàng )新意識的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新能力。 

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