如何把握初中物理階段的教學(xué)
初中物理階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習，而且還會(huì )影響到高中階段文理分流的趨向。初中物理教材經(jīng)過(guò)這幾年的修改，知識的難度和深度都有所減小。對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì )有“吃不飽”的感覺(jué)。如何培養這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上學(xué)有特長(cháng)，成為物理學(xué)習尖子；如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展，為高中的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這是初中物理教師所面對的一個(gè)重要問(wèn)題。在這幾年的初中物理教學(xué)中，我在這方面做了一些實(shí)踐和探索。下面我把自己的一些經(jīng)驗和感受作如下總結。一、激發(fā)興趣，課內與課外相結合
初中學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。
課內教學(xué)因教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對象的限制，不可能長(cháng)時(shí)間的對教學(xué)內容進(jìn)行拔高、加深。對物理學(xué)習尖子的培養主要是利用課外的時(shí)間，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續和擴展，課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內容以及教學(xué)對象上都能給予教師最大的自由度。
課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應該包括校外的活動(dòng)，學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制，但如果能明確活動(dòng)的目的和方法，可以取得校內活動(dòng)所沒(méi)有的效果。課內與課外的結合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習提供了廣闊的空間和時(shí)間，是培養初中物理學(xué)習尖子最根本的方法。
二、降低難度，理論與實(shí)際相結合
教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當降低了難度。
但由于農村初中學(xué)生基礎較差，學(xué)習中還是會(huì )感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì )產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對自然現象觀(guān)察的基礎上從科學(xué)實(shí)驗和生產(chǎn)實(shí)踐中總結發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養尖子的過(guò)程中，特別注意理論與實(shí)際的結合。講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論；講解完理論后，用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。
物理實(shí)驗是人們運用科學(xué)儀器設備，人為控制或創(chuàng )造的自然過(guò)程，使之按預期的進(jìn)程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀(guān)狀態(tài)下，探究物理規律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題除了日常生活現象外還應包括實(shí)驗。在輔導過(guò)程中我特別注意理論與實(shí)驗的結合，安排了一定的時(shí)間，做驗證性實(shí)驗和設計性實(shí)驗。通過(guò)理論與實(shí)際的結合，提高了運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。
三、信任學(xué)生，知識輔導與方法教育相結合
初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助，這樣不但能增強學(xué)生學(xué)習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話(huà)來(lái)進(jìn)行。初中學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。
科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段，方法是從知識學(xué)習到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節，是溝通知識和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習和傳播方法。在知識輔導過(guò)程中，主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習方法的教育。
物理學(xué)研究方法主要有觀(guān)察方法、實(shí)驗方法、理想方法、類(lèi)比方法、假說(shuō)方法和數學(xué)方法等六種。
方法教育還包括物理理論學(xué)習的方法教育，在常規教學(xué)和競賽輔導中，通過(guò)嚴格的要求、持之以恒的耐心對學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習方法的教育。要求學(xué)生在做好“五連環(huán)”學(xué)習方法后，要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問(wèn)題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結和自我調整。
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