淺談?wù)Z(yǔ)文課堂中的“小”

        教師在日常教學(xué)中，除認真做好備課、上課、課外輔導以外，還挖掘了教學(xué)過(guò)程中一些“小”處，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐取得了一定的效果。
        一、開(kāi)展“小”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的行為習慣。
        1.每課練好兩個(gè)字活動(dòng)。每一節課，在進(jìn)行新課之前，都有一名同學(xué)（已經(jīng)給學(xué)生編號了，依次輪流）在黑板上寫(xiě)上兩個(gè)字，然后師生一起做評價(jià)，一起修改，一起練習。這樣，長(cháng)期堅持下去，在不知不覺(jué)中學(xué)生的寫(xiě)字水平就有了大幅度的提高。
        2.每生每月辦一份小手抄報。為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和積累資料、組織材料等方面的能力，教師要求每生每月利用自己平時(shí)積累的資料辦一份高質(zhì)量的手抄報，并在班內張貼展覽，評出等次，記入檔案。這樣，既讓學(xué)生養成了積累資料的好習慣，又培養了學(xué)生的組織能力和審美意識、審美能力。
        二、舉行“小”比賽，增強學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。
        1.實(shí)行小組競賽制度。從開(kāi)學(xué)之初，教師將全體同學(xué)分為實(shí)力相當的幾個(gè)小組，指定相對優(yōu)秀的學(xué)生為組長(cháng)負責組織學(xué)習，并規定以后的所有活動(dòng)都以小組為單位參加、評比，結果將直接關(guān)系到組長(cháng)學(xué)期末的考評。這樣，就調動(dòng)起了所有同學(xué)的學(xué)習積極性，激發(fā)起了他們的競爭意識。優(yōu)秀生不再保守，落后生不好意思不思進(jìn)取，全組擰成一股勁，全班掀起了學(xué)習大競賽，學(xué)習氣氛空前高漲。
        2.定期舉行練字比賽。寫(xiě)字不好成了部分學(xué)生的心病，也有些學(xué)生不愿意練。為此，教師除耐心細致的指導外，還定期進(jìn)行練字比賽，每次都評出部分優(yōu)秀作品張貼在班內，對進(jìn)步較大的進(jìn)行適當獎勵。這樣既豐富了班級活動(dòng)，又推動(dòng)了學(xué)生練字的興趣，提高了寫(xiě)字水平。
        3.進(jìn)行趣味故事擂臺賽。教師開(kāi)展各種形式的成語(yǔ)故事擂臺賽，引起了學(xué)生極大的興趣。先發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集和整理有趣的故事，然后舉行擂臺賽，使課堂變得更加生機勃勃，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興致倍增。
        三、建立“小”本本，積累豐富資料，增加知識儲備。
        1.建立小作文本。學(xué)生寫(xiě)作水平差，但大都不愿意練習寫(xiě)作，覺(jué)得短時(shí)間無(wú)法提高，出力不討好。為此，教師幫助每一名同學(xué)都建立了小本本，鼓勵他們隨時(shí)記錄身邊發(fā)生的事，描繪生活的新氣象，評論社會(huì )上的大事小情。這樣，既讓他們積累了豐富的寫(xiě)作素材，還讓他們慢慢地學(xué)會(huì )了寫(xiě)作、喜歡上寫(xiě)作。
        2.建立小資料本。農村中學(xué)條件較差，除了課本學(xué)生很難接觸其他資料，視野狹窄，知識面不廣，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此教師要求每一名同學(xué)建立起一個(gè)小小資料本，來(lái)搜集和積累資料，豐富自己的知識儲備。任何有利于學(xué)生的知識、方法、規律都是記錄的對象，例如名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、成語(yǔ)故事、風(fēng)俗人情、詩(shī)詞名句、奇聞逸事、風(fēng)景名勝、社會(huì )現象、見(jiàn)聞感想等。這些東西積累多了，學(xué)生的知識豐富了，見(jiàn)聞廣了，頭腦自然也就聰明了，閱讀和寫(xiě)作的能力自然也就增強了。同時(shí)這樣的習慣對于學(xué)生也是終身受益的。
        四、給學(xué)生建立個(gè)人“小”檔案，做到明明白白學(xué)習、清清楚楚教學(xué)。
        教師了解到有很多學(xué)生學(xué)習目標不明確，對自己的學(xué)習狀況不夠了解，導致學(xué)習積極性不高，進(jìn)步不大；部分學(xué)生家長(cháng)對自己孩子的學(xué)習狀況不清楚，存在極大的誤解。這些都不利于教與學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展，為此教師就給每名同學(xué)建立起了個(gè)人小檔案。學(xué)期初教師先對學(xué)生的學(xué)習情況（包括學(xué)習成績(jì)、寫(xiě)字水平等等各個(gè)方面）作一個(gè)清楚、全面的摸底，并記入檔案，作為學(xué)習起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生各方面的材料及時(shí)進(jìn)行積累，這樣就使學(xué)生就能清楚地看到自己學(xué)習的進(jìn)步情況，及時(shí)調整學(xué)習心態(tài)、學(xué)習方法等。教師也能準確掌握學(xué)生的學(xué)習情況，改進(jìn)自己的教學(xué)。學(xué)生的每一次考試結果教師都以書(shū)面的形式通知家長(cháng)，及時(shí)獲取家長(cháng)的反饋信息，讓家長(cháng)清楚地知道孩子的學(xué)習情況，及時(shí)配合教師的教學(xué)工作。這樣，真正做到了教師、家長(cháng)、學(xué)生三者互通有無(wú)、相互了解、緊密合作，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展。
        作為一名普通的教師，不僅要重視教會(huì )學(xué)生知識，更要注重教會(huì )學(xué)生方法，培養良好的學(xué)習行為習慣和道德品質(zhì)。教師就是要“教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生做人”。          

【淺談?wù)Z(yǔ)文課堂中的“小”】相關(guān)文章：

淺談教學(xué)評價(jià)在語(yǔ)文課堂中的運用06-15

淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美感10-15

淺談?wù)Z(yǔ)文課堂創(chuàng )新教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)10-05

淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力07-24

淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應用09-11

淺談?wù)Z(yǔ)文課堂的和諧美06-28

淺談自主合作探究學(xué)習方式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用08-15

淺談優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)09-21

淺談?wù)Z(yǔ)文課堂里的賞識教育09-29