語(yǔ)文課堂更應充滿(mǎn)活力

        活力課堂應給學(xué)生一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂，給學(xué)生什么樣的趣味生活，這是我們教育者應該優(yōu)先考慮的頭等大事。在一次活力課堂大討論中曾有一位家長(cháng)談到，活力課堂盡管是一個(gè)創(chuàng )新型實(shí)驗，但它直接關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)正在成長(cháng)的學(xué)生。一石激起千層浪，一語(yǔ)道破萬(wàn)人心。盡管是一句貌似普通的話(huà)語(yǔ)，卻蘊藏著(zhù)深深的教育改革內涵，無(wú)意中給我們增添了責任重大之壓力，無(wú)時(shí)不在鼓舞著(zhù)我們無(wú)私奉獻、奮勇前進(jìn)。 
        一、留給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
        在語(yǔ)文課教學(xué)中體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。因為教育是在培養生命的事業(yè)，沒(méi)有豐富的情感去完成這項事業(yè)是不可能的。因此筆者老是在思索琢磨著(zhù)：一個(gè)沒(méi)有飽滿(mǎn)激情的教師，怎么能調動(dòng)起學(xué)生的內在情感，讓他們充滿(mǎn)熱情去學(xué)習呢？這就值得我們認真去斟酌學(xué)生課堂上度過(guò)的分分秒秒到底是痛苦還是快樂(lè )，我們的語(yǔ)文課堂究竟應該如何去翻閱這些天真活潑的學(xué)生的生命呢？看來(lái)留給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”是非常必要的，也是意義重大的。所以，富有飽滿(mǎn)情感的語(yǔ)文課堂一定會(huì )把所有的學(xué)生吸引到這個(gè)小小天地上來(lái)，無(wú)論是哪節課堂，在生活中無(wú)論遇到多么大的痛苦與挫折，我們必須調整好心態(tài)，充滿(mǎn)火熱的激情，樹(shù)立百勝的信心，把我們對課文內容、人生的每一份感悟、每一種感情用語(yǔ)言、眼神、心靈傳遞給天真的學(xué)生，展現給他們一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴他們度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！苯虒W(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了豐厚的情感，學(xué)生才會(huì )萌生“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的熱切心愿，才會(huì )迅速進(jìn)入課文佳境。教師要設法創(chuàng )造積極的教學(xué)氛圍，熱情幫助他們上好課、學(xué)好知識、掌握技能，使得他們個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試。師生互動(dòng)，激活課堂，作者、教師、學(xué)生“三情”共振，立即就開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程則會(huì )“變苦為樂(lè )”。
        二、讓給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)的課堂”
        對話(huà)課堂是在新課程理念的指導下開(kāi)辟出來(lái)的，所以讓給學(xué)生一個(gè)完美的對話(huà)課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的最佳形式。
我們一定要讓給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)”的課堂，實(shí)施“與文本對話(huà)”、“師生對話(huà)”和“生生對話(huà)”的教學(xué)模式，大大地助推師生教學(xué)相長(cháng)，有益于學(xué)生自主探究和相互協(xié)作。
        在我們的課堂教學(xué)中，常有這樣的問(wèn)話(huà)：“如果你是某某（課文中的人物），你會(huì )如何說(shuō)、如何做？”這就結合到“與文本對話(huà)”。我們大力鼓勵學(xué)生去那樣想象，和文中人物對話(huà)，親身去體驗、去感受。
        “師生對話(huà)”在課堂上累見(jiàn)不鮮，我們教師務(wù)必善待學(xué)生、欣賞學(xué)生，做他們的好朋友、好伙伴，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情友誼的手，尊重他們，愛(ài)撫他們，絕不高高在上、盛氣凌人，實(shí)現與學(xué)生的相互溝通、相互了解、相互對話(huà)，統一觀(guān)點(diǎn)，取得共識。
        實(shí)現“生生對話(huà)”就得在課堂上設疑問(wèn)難，善于大膽提問(wèn)，敢于批評辯論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、各顯其能、自由對話(huà)、合作交流。通過(guò)課堂對話(huà)，使學(xué)生加深了知識的印象與理解，同時(shí)也學(xué)會(huì )了人與人之間的交往，增強了相互合作意識，樹(shù)立了創(chuàng )新精神。         
        三、還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
        其實(shí)，教學(xué)不僅僅是一種傳授，更多的是一種學(xué)生的體驗、探究和感悟。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。學(xué)生感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生感悟能力的高低決定其今后能否撬起這個(gè)“地球”。在我們所教學(xué)的教材中都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所感則是不相同的。那么我們就要還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，讓他們切準感悟的時(shí)機，在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)設身處地感悟自己、感悟人生，會(huì )把人家的情感變成自己的情感，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把別人的文章當注釋?zhuān)�把自己的人生當正文。這樣的感悟會(huì )使學(xué)生今后不斷進(jìn)取，積極向上，頑強拼搏，開(kāi)拓創(chuàng )新。所以還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”不僅是讓他們更好地探究學(xué)習，更重要的是能讓他們感悟人生哲理，理解情感真諦，學(xué)習做人處事，順應現實(shí)潮流，面對人生未來(lái)。
        實(shí)踐證明，我們只要駕馭好“情感的課堂”、“對話(huà)的課堂”和“感悟的課堂”，就會(huì )激活學(xué)生的創(chuàng )新思維，煥發(fā)出大膽探索、積極進(jìn)取、頑強拼搏、開(kāi)拓創(chuàng )新的青春活力。只有師生充滿(mǎn)火熱的激情和豐厚的情感，才有利于學(xué)生積極向上、健康成長(cháng)，更有利于學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文，以至真正地體驗、探究、感悟人生。  

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