創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境 培養語(yǔ)言習慣

        在近幾年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生涯中，我親眼目睹了不少學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的軌跡：好學(xué)——厭學(xué)——怕學(xué)——棄學(xué)。究其原因大多是由于英語(yǔ)課堂教學(xué)方法原始，與現代英語(yǔ)教學(xué)的規律背道而馳，寶貴的課堂教學(xué)充斥了大量的中文講解，教師過(guò)分夸大了語(yǔ)法的作用，重理論，輕實(shí)踐，學(xué)生所獲得的語(yǔ)言知識無(wú)法升華為語(yǔ)言技巧。創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言習慣的培養，從而達到提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的目的。
        一、培養學(xué)習興趣 
        1、課堂用語(yǔ)英語(yǔ)化
        上課一開(kāi)始就用英語(yǔ)與學(xué)生相互問(wèn)候。例如：Good morning,class. Glad to meet you! 等。并堅持循環(huán)句數，What is your name? How are you? How old are you? 等，并讓學(xué)生互相問(wèn)候，這樣大約兩周學(xué)生對英語(yǔ)便產(chǎn)生了更大的興趣。
        2、堅持課堂五分鐘英語(yǔ)活動(dòng)
        每節課的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行兩人一組的對話(huà)練習。學(xué)生在每節課上，把準備好的對話(huà)內容向全班同學(xué)亮相。會(huì )什么，說(shuō)什么盡量減輕學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的心理壓力，不搞每錯必究。例如  Hello, how are you?  Who is on duty today?  Which row are you in?  或者說(shuō)專(zhuān)題問(wèn)答。每周確定一個(gè)專(zhuān)題，如談年齡（Talking about the age）、介紹 (In troduction)、玩耍( Playing games)、購物 (Shopping ) 等。如：
        How many people are there in your family?
        How do you like your family?
        What does your father do?
        3、充分利用實(shí)物模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)
        在教學(xué)名詞時(shí)，收集或發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶實(shí)物，或制作模型或利用圖片，使學(xué)生聽(tīng)其音、觀(guān)其物、明其意。在教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，隨時(shí)配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，既直觀(guān)又形象。 
例如：在學(xué)習運動(dòng)單詞時(shí)，我要求學(xué)生每人至少畫(huà)兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了各種運動(dòng)的表達方法，也大大增加了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
        二、開(kāi)辟第二課堂進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐
        在教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)辟第二課堂。例如舉辦英語(yǔ)競賽，有聽(tīng)力競賽、朗讀競賽、書(shū)法競賽、對話(huà)競賽、專(zhuān)題演講比賽等。再例如每周兩次“口語(yǔ)秀”，每周一歌。發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英文歌曲，日積月累，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生就能學(xué)會(huì )不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文。大量的語(yǔ)言實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，學(xué)生在輕松、愉快的情景中學(xué)到了知識，也進(jìn)行了語(yǔ)言操練，進(jìn)一步增強了學(xué)習英語(yǔ)的信心。       三、明確教學(xué)目標，精講多練
        心理學(xué)研究表明，人們從視覺(jué)獲得的知識能記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來(lái)，則能記住內容的65%，而不是兩者數字的簡(jiǎn)單相加。如在教 What time did you see him? 一課時(shí)，先根據多媒體課件，結合已有的知識談?wù)撀殬I(yè)，引出本課的關(guān)鍵詞——thief，再用錄音機以聽(tīng)新聞的形式輸入語(yǔ)言材料，并讓學(xué)生聽(tīng)新聞完成相關(guān)的對話(huà)，把語(yǔ)言使用的環(huán)境同時(shí)輸入給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)逼真的生活情景，在看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的多維環(huán)境中儲存、建構自己的語(yǔ)言。提倡自主、合作與探究的學(xué)習方式，使學(xué)生變“他主學(xué)習”為“自主學(xué)習”，積極主動(dòng)地調整自己的學(xué)習策略，并能對學(xué)習效果進(jìn)行自我檢查、自我總結。在實(shí)踐中總結歸納，再用于實(shí)踐，從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)課上的成功感和自豪感。
        四、加強讀寫(xiě)訓練
        1、閱讀訓練
        閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，讓學(xué)生成為讀書(shū)的主人，才能形成“獨立閱讀的能力”。不管練習的形式如何，只要能讓學(xué)生迅速了解事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結果，抓住關(guān)鍵詞并找出文章的主題句，從而培養學(xué)生迅速獲取信息和處理信息的能力，并使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，學(xué)生的閱讀能力就一定能夠得到提高。
        2、寫(xiě)作訓練 
        英語(yǔ)的寫(xiě)有兩個(gè)方面：一個(gè)是機械的寫(xiě)，如抄寫(xiě)、默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)：另一個(gè)是創(chuàng )造性的寫(xiě)，即寫(xiě)作。寫(xiě)作可以使所學(xué)的單詞不斷地在學(xué)生的大腦中重復再現，對于單詞的識記有好處。力爭做到活學(xué)活用，舉一反三，即鞏固了舊知識，又獲取了新知識，又培養了能力，真所謂“溫故而知新”。
        總之，我認為要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，不進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言習慣的培養是不行的，創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習慣，是英語(yǔ)教學(xué)的正確途徑和有效方法。 

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