初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化課堂
“優(yōu)化課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內最完美地實(shí)現教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認為，我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負擔、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“優(yōu)化課堂”教學(xué)理念的折射和反映。那么如何打造初中語(yǔ)文優(yōu)化課堂呢？下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：1.營(yíng)造和諧快樂(lè )的學(xué)習氛圍
心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫(xiě)過(guò)《快樂(lè )學(xué)習法》一書(shū)，這本書(shū)先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷(xiāo)不衰。他在書(shū)中賦予快樂(lè )學(xué)習以更廣義的解釋?zhuān)J為：快樂(lè )學(xué)習是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂(lè )的事，讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等，都是很有趣的學(xué)習。而我們現在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習，少有快樂(lè )可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習？所以打造優(yōu)化課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在這方面我做了一些嘗試：
1.1 課前演講激情趣。
知識的掌握，能力的優(yōu)化，說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗和實(shí)踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無(wú)法真正調動(dòng)起來(lái)。只有當學(xué)生以主人的姿態(tài)出現在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學(xué)生們愛(ài)講、愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習的積極性主動(dòng)性也就極大地調動(dòng)起來(lái)了。
1.2 多樣導入引興趣。
導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。
如學(xué)習《死海不死》一課，導入時(shí)課件出示有關(guān)死海風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。 總之，語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )設一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語(yǔ)文、享受課堂、享受學(xué)習。
2.豐富教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生情緒
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè )于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。我在復習古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟。學(xué)習《唐雎不辱使命》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運轉起來(lái)，讓個(gè)性得到自由的張揚。
3.放開(kāi)手腳，讓學(xué)生唱主角
畢竟學(xué)生才是學(xué)習的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。創(chuàng )造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景中，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和思考問(wèn)題。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
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