淺析探究性實(shí)驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應用

　　論文關(guān)鍵詞：新課程　高中化學(xué)　模式

　　論文摘 要：落實(shí)新課程，開(kāi)展研究性學(xué)習，目的是為了使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。下面談?wù)勌骄啃詫?shí)驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)模式具體實(shí)施中的一些做法。

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，通過(guò)課堂探究性實(shí)驗或學(xué)生探究實(shí)驗，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高。新課程標準為每一位學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供了多元化的平臺，因為它不但注重學(xué)習的結果，更注重科學(xué)探究的能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神培養，成功的化學(xué)課堂教學(xué)不僅是學(xué)生獲取知識的重要手段，更是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。
　　一、從思想上更新教育理念
　　推進(jìn)新課程改革教師是關(guān)鍵。為確保新課程的實(shí)施，首先教師要轉變教育教學(xué)理念。傳統的教育觀(guān)是把學(xué)生的頭腦當作知識的容器，把學(xué)生的品格發(fā)展當作待雕的塑像，認為只要能培養出考高分的學(xué)生就是教育的成功。然而，這樣培養出來(lái)的學(xué)生往往素質(zhì)不高，不能適應現代社會(huì )的發(fā)展要求�；瘜W(xué)新課標要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新理念，轉變角色。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，把提高學(xué)生的能力、學(xué)生的思想道德、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新精神作為教育的核心和歸宿。為此，教師要與學(xué)生在相互尊重的基礎上，建立動(dòng)態(tài)的、平等的對話(huà)關(guān)系。在這個(gè)對話(huà)過(guò)程中，教師不再是僅僅傳遞知識，而是作為一位參與者、合作者、指導者啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生探究，使學(xué)生在獲得化學(xué)基礎知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面都能得到充分發(fā)展。其次，教師要全方位的參與新課程的研究與開(kāi)發(fā)。作為新課程條件下新課堂的建設者和設計者，教師在充分理解新課程理念的基礎上，結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對新課程教材內容進(jìn)行適當的取舍、增刪，突出核心知識，優(yōu)化教學(xué)內容，依靠自己的智慧，做出富有針對性的課堂教學(xué)設計，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節和片段都充溢著(zhù)生機和活力，使學(xué)生最大限度地突破知識體系的束縛，獲得有效的有生命力的知識，使學(xué)生個(gè)性得到尊重和張揚，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得到充分發(fā)展，由此實(shí)現教師由“教教科書(shū)”向“用教科書(shū)教的轉變”，由“靜態(tài)的教科書(shū)教學(xué)”向“動(dòng)態(tài)的知識教學(xué)”的轉變。
　　二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
　　教材中NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗，學(xué)生需用手觸摸才能感知到，這給學(xué)生觀(guān)察現象帶來(lái)了很大的局限。筆者在化學(xué)課堂上引導學(xué)生對它進(jìn)行了改進(jìn)，演示時(shí)先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個(gè)小小的改進(jìn)，不僅使全班同學(xué)都能觀(guān)察到明顯現象，而且讓他意識到了創(chuàng )新是多么的奇妙和必要，增強了他們的創(chuàng )新意識。
　　需要注意的是要注重起點(diǎn)放在學(xué)生的“最近發(fā)展區”，思維階梯要合理，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力、討論能夠回答出，不要設計得太難，跨度太大，使學(xué)生充分地感受到解決新問(wèn)題中的愉悅感和成就感，培養學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生喜好，將喜好轉化為持久的動(dòng)力，同時(shí)教學(xué)目標是高層次的。探索性實(shí)驗的設置，使學(xué)生通過(guò)設計、討論、實(shí)驗，充分發(fā)揮想象力，和實(shí)際相結合，創(chuàng )造性地運用已有的知識，培養創(chuàng )新能力。同時(shí)，中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì )造就合格的后備勞動(dòng)者。中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習將起著(zhù)啟蒙作用，應很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生掌握一定的教室環(huán)境保護知識。由于微型實(shí)驗既安全又節約，老師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗。通過(guò)親手做實(shí)驗，可以幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。同時(shí)隨堂實(shí)驗、家庭小實(shí)驗和課外活動(dòng)實(shí)驗等都得以開(kāi)展。在進(jìn)行實(shí)驗前，老師除了介紹常規的化學(xué)實(shí)驗基本操作外，重點(diǎn)介紹以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管為核心的微型化學(xué)儀器的用途和使用方法。在開(kāi)展課堂探究實(shí)驗時(shí)，尤其要注意安全問(wèn)題，同時(shí)解決普通教學(xué)的供水、洗滌、廢液回收等事項，還要注意教室的通風(fēng)。
　　三、重視實(shí)驗教學(xué)
　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生學(xué)習興趣和提高能力的重要環(huán)節�；瘜W(xué)新課程標準中強調“化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代的”。搞好實(shí)驗教學(xué)要以學(xué)生為本，樹(shù)立知識傳授、能力培養、素質(zhì)提高、協(xié)調發(fā)展的教育理念。中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗的基本知識和技能，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗體驗實(shí)驗探究過(guò)程，認識物質(zhì)及其變化，體會(huì )化學(xué)實(shí)驗的價(jià)值。教師可結合具體實(shí)驗，教會(huì )學(xué)生一些基本的實(shí)驗研究方法，然后讓他們主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗原理，選擇合適的實(shí)驗儀器、材料與實(shí)驗方法。從而加深對全過(guò)程的認識，提高實(shí)驗效率，培養他們的興趣和特長(cháng)。例如，在“滲析”這一實(shí)驗前，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會(huì )想到雞蛋內膜、魚(yú)鰾等，那么不妨拿來(lái)逐個(gè)試驗。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。但是受多種因素的影響，目前我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節，嚴重制約了實(shí)驗這一獨特優(yōu)勢在培養學(xué)生創(chuàng )造力方面作用的發(fā)揮，這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗，充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗，如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無(wú)色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。教師充分利用身邊物品做實(shí)驗，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
　　總之，面對新課改，教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習新的教育理念，積極探索、反思、總結出一條更好的途徑貫徹落實(shí)好新課改，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
　　參考文獻
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