淺談作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的緊密結合
【摘 要】：長(cháng)期以來(lái)，我們大多數學(xué)生作文時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，寫(xiě)作素材平淡無(wú)奇，沒(méi)有個(gè)性，缺乏創(chuàng )新。本文認為，在作文教學(xué)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要做到以下幾點(diǎn)：確立自信，反對盲從、體驗生活，積累素材、利用教材，對照仿寫(xiě)、發(fā)揮插圖優(yōu)勢，指導作文、緊扣《綜合性學(xué)習》與《口語(yǔ)交際》目的性寫(xiě)作等。【關(guān)鍵詞】：作文教學(xué) 課文閱讀
作文是最富創(chuàng )造性的學(xué)習，是素質(zhì)教育的最有利陣地。然而，長(cháng)期以來(lái)，我們大多數學(xué)生作文時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，寫(xiě)作素材平淡無(wú)奇，所選材料都是些老掉牙的東西，更有甚者，有的學(xué)生將別人的作文改頭換面，寫(xiě)成千人一面，敘事千篇一律，議論人云亦云，沒(méi)有個(gè)性，缺乏創(chuàng )新。其原因是由于學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材、平時(shí)不注重語(yǔ)言文字的積累造成的。在作文教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我認為要做到如下幾點(diǎn)：
一、 確立自信，反對盲從
確立自信心，寫(xiě)出富有自己個(gè)性的文章，這是作文素質(zhì)教育的一項重大舉措。就拿我教初一時(shí)所經(jīng)歷的一件事來(lái)說(shuō)吧，為結合單元教育要求，布置了一篇題為《我的……》的作文題，其中一位姓馮的學(xué)生寫(xiě)的是《我的新媽》，文中寫(xiě)道：“新媽自從登上我家的門(mén)，我就沒(méi)有一天好日子過(guò)，稍有不順心，不是遭白眼，就是挨打罵。她帶來(lái)的女孩是她的‘寵物’，我便成了一個(gè)野孩子。我曾幾次暗暗流淚，也曾熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜……”看到這里，我不覺(jué)被這可憐的孩子動(dòng)了情。在以后的生活中，三番五次地和他一起談生活、談學(xué)習、談理想，總想抹去他心靈深處的創(chuàng )傷，用希望之火去點(diǎn)燃他那冰冷的心，后來(lái)在一次家訪(fǎng)中，得知那位同學(xué)所謂的“后媽”竟是他的“親媽”，而且他根本沒(méi)有什么妹妹，所寫(xiě)的文章全是編造的，我不禁深深懺悔：這是我們作文教學(xué)的失敗，學(xué)生寫(xiě)作步入誤區的表現。有些同學(xué)錯誤認為，只有寫(xiě)大事、險事、傷心事，才會(huì )感動(dòng)人，于是經(jīng)常去“撿錢(qián)包”、“扶盲人過(guò)街”、“車(chē)上讓座”、“為希望工程捐款”、“救落水兒童”等等，那種不假思索、憑空想象的文章怎能感動(dòng)人呢？扭轉不良文風(fēng)，提高學(xué)生的習作素質(zhì)，是我們教育工作者所面臨的迫切任務(wù)，提倡確立自信，反對盲從，首先要解放思想，放下包袱。我們應要求學(xué)生堅信自己的能力，能寫(xiě)好自己的作文，確立“我不比別人差”、“我能行”的觀(guān)念，定時(shí)、定字、定要求，加強訓練，做到由淺入深，由易而難，逐漸完美。其次，充分肯定學(xué)生的成績(jì)。他們的勞動(dòng)成果，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也要給予肯定。讓學(xué)生的作文在班上交流，可以出作文專(zhuān)欄，開(kāi)展競賽等。
二、 體驗生活，積累素材
學(xué)生的寫(xiě)作素材，主要從生活中得來(lái)，而觀(guān)察力是寫(xiě)作的基本功。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須培養他們有意識地觀(guān)察生活的能力，必須捕捉身邊的凡人瑣事，捕捉具有鮮明特征的，具有新意深意的人和事，正如太陽(yáng)每天都是新的一樣，在豐富多彩的生活中，我們每天都會(huì )遇到這樣或那樣的凡人瑣事，如果你理解生活和觀(guān)察事物的能力還不強，往往連眼皮底下的寫(xiě)作素材都把握不住。一到寫(xiě)作時(shí)就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，所以，教師培養學(xué)生有意識地觀(guān)察生活的習慣，學(xué)生就會(huì )自然而然地學(xué)會(huì )把握生活，寫(xiě)作時(shí)，那些生活中凡人鎖事便會(huì )很自然的重現在你的眼前，供你選擇和使用。除了觀(guān)察凡人瑣事之外，還要注意捕捉具有鮮明特征的，新穎深意的人和事。寫(xiě)作的基本功是觀(guān)察，在觀(guān)察中要注意抓住人和事的特征來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才能具有新意。 三、 利用教材，對照仿寫(xiě)
在閱讀教學(xué)中換角度地挖出味來(lái)，巧設疑問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養想象能力和說(shuō)話(huà)能力。中學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇課文都可以成為學(xué)生寫(xiě)作所需的來(lái)源，課文中所表現的生活，塑造的形象，蘊含的哲理都可以成為學(xué)生寫(xiě)作中最好的素材。我把作文教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)之中，做到讀寫(xiě)結合，提高了學(xué)生寫(xiě)作知識的遷移能力，從而有所創(chuàng )造，有所發(fā)展。
首先，我在教學(xué)完一遍課文或一個(gè)單元之后，讓學(xué)生結合教材進(jìn)行自擬作文題的活動(dòng)�？凑l(shuí)命題多、命題好。這可促使學(xué)生仔細分析標題與內容的關(guān)系，認真研究有關(guān)課文命題的方法特色，緊密聯(lián)系當前的社會(huì )實(shí)際及自己的學(xué)習生活實(shí)際，盡力擬出與課文內容相關(guān)的有水平的文體。
其次還可以課文作范例進(jìn)行仿寫(xiě)�！安粫�(huì )模仿者也不會(huì )創(chuàng )造�！蔽腋鶕䦟W(xué)生愛(ài)模仿的特色，讓學(xué)生以課文作范例進(jìn)行仿寫(xiě)。并告訴他們，模仿的目的是借鑒，而不是抄寫(xiě)；是創(chuàng )新，而不是守舊，模仿可為獨立創(chuàng )造打好基礎。在講《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，講到雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，里面用了一連串的動(dòng)詞。引導學(xué)生們仔細閱讀課文，并且模仿這段寫(xiě)一件事，要求要用到多個(gè)動(dòng)詞，這當中找出規律，并充分想象逐漸走向創(chuàng )造這一新的境界。
四，發(fā)揮插圖優(yōu)勢，指導作文。
語(yǔ)文教材中安排了許多課文插圖，教者應充分發(fā)揮圖畫(huà)的優(yōu)勢指導學(xué)生作文。先通過(guò)看圖，使學(xué)生能按照一定的順序去觀(guān)察事物，并指導學(xué)生能按一定順序說(shuō)出或寫(xiě)出圖意，再根據自己所寫(xiě)的圖意內容對照課文，找出自己寫(xiě)的與課文的差距，并進(jìn)行補充修改，最后還可以引導學(xué)生又觀(guān)察圖畫(huà)，還可以寫(xiě)出哪些課文中沒(méi)有寫(xiě)出的內容，挖掘圖畫(huà)的內涵。如：七年級下冊《社戲》一文，還可以指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，把人們看社戲的熱鬧場(chǎng)面給學(xué)生做寫(xiě)作指導，并讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的練習，這樣不僅培養了學(xué)生觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力，還激發(fā)了學(xué)生的思維靈活性。
總之，在語(yǔ)文課文教學(xué)中經(jīng)常在學(xué)習課文中練習寫(xiě)作，在練習寫(xiě)作中仿照課文練習，無(wú)疑對作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。
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