培養自主學(xué)習能力 讓學(xué)生高效學(xué)習
一、 引言在探討教學(xué)工作的時(shí)候，談到的最大困惑要數“教育主體學(xué)生缺乏對學(xué)習英語(yǔ)的興趣”這個(gè)問(wèn)題了。仔細思考之后，發(fā)現原因還是出在我們一貫的傳統教學(xué)方法上。另外，缺乏主動(dòng)參與，沒(méi)有體驗和探究的學(xué)習過(guò)程也不會(huì )給學(xué)生帶來(lái)真正意義上的知識習得。只有將一些教學(xué)內容設計成為體驗性的學(xué)習活動(dòng)，鼓勵全體學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，才能幫助他們獲得語(yǔ)言的習得，實(shí)現語(yǔ)言綜合運用能力的提高。
那么，如何將教學(xué)內容設計成為一個(gè)體驗性的學(xué)習活動(dòng)？下面就以具體一堂課的設計準備、課后拓展等實(shí)踐工作為依據，談?wù)勅绾卧谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中培養學(xué)生自主學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性，從而讓學(xué)生高效學(xué)習。
二、 一堂實(shí)踐課
(一) 設計準備
教學(xué)內容：高二第五模塊Unit 2 The environment第三課時(shí)的Project
教學(xué)目標：
1. 教育學(xué)生了解長(cháng)江相關(guān)常識及環(huán)保教育
2. 指導學(xué)生學(xué)會(huì )用不同手段和工具收集、分析和處理資料
3. 鼓勵學(xué)生合作和交流學(xué)習
4. 訓練學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流
設計思路和依據：新《英語(yǔ)課程標準》，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,形成自主學(xué)習能力。本單元以手機為話(huà)題，教育學(xué)生了解手機相關(guān)常識及正確安全教育�？紤]到多數學(xué)生對于長(cháng)江污染了解得不多，這勢必會(huì )影響學(xué)生對整個(gè)單元主旨的理解和興趣。所以，在上該單元新課的前一個(gè)星期，就事先布置預習任務(wù)，將學(xué)生分成四個(gè)大組，分別研究一個(gè)有關(guān)長(cháng)江污染與保護的話(huà)題。
這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上或書(shū)上查閱資料，對長(cháng)江污染與保護就預先有了較為細致的了解，根據認知規律，自然也會(huì )對閱讀課保護長(cháng)江語(yǔ)言知識的理解和掌握有很大的幫助。同時(shí)，指定六名學(xué)生作為各個(gè)大組的組長(cháng)，組織管理研究性學(xué)習活動(dòng)的全進(jìn)程。要求每一組選派代表，屆時(shí)在課上結合課件向全班同學(xué)展示自己大組的研究成果。我特別指導每位組長(cháng)學(xué)會(huì )將組員再分配，分成若干小組，根據他們對每個(gè)同學(xué)的了解，按照他們不同的能力和愛(ài)好分派不同的工作，比如，上網(wǎng)收集信息、加工整和信息、課件制作、成果介紹等。
我事先制作了一份評價(jià)表，指導學(xué)生如何收集和處理信息，如何有效展示研究學(xué)習的成果。另外，又設計了一個(gè)保護長(cháng)江的知識競賽。要求學(xué)生根據同學(xué)講述的有關(guān)保護長(cháng)江知識，就這些內容即興用英語(yǔ)編出相應的問(wèn)題和答案，在大組之間展開(kāi)一問(wèn)一答的知識競賽。
(二) 預習指導
【鏡頭一】 教師：Zxx，尋找資料過(guò)程中有沒(méi)有什么困難？
M同學(xué)：其他沒(méi)什么，就是打開(kāi)的英文網(wǎng)頁(yè)里生詞實(shí)在是太多，影響了理解，查詞典又很費時(shí)間，看不了幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
教師：我倒覺(jué)得你沒(méi)有必要翻查詞典。如果碰到生詞，要根據上下文去猜測該詞的大致意思，只要能了解網(wǎng)頁(yè)上內容的大概意思就足夠了，當作訓練快速閱讀，要學(xué)會(huì )快速地瀏覽并掌握一段文章的主要大意。如果實(shí)在生詞過(guò)多的話(huà)，可以借助詞典查找個(gè)別生詞的意義，也每必要每個(gè)都要查一遍的。
【鏡頭二】G同學(xué)：趙老師，我們大組的同學(xué)口語(yǔ)都不太好，誰(shuí)都不愿意上臺介紹研究成果。
教師：還沒(méi)試過(guò)就把自己給否定了？只要事先作好充分的準備，同時(shí)具備足夠的自信，還有什么是不可能的？發(fā)揮你的聰明才智，想辦法讓你的組員充滿(mǎn)勇氣地去承擔責任。到時(shí)，我們可以一起來(lái)指導他們的口語(yǔ)表達。
(三)課后拓展
在臨近下課時(shí)，教師給學(xué)生布置了課后作業(yè)，向學(xué)生提出了更為深入的研究方向： 1. 長(cháng)江污染的成因是什么？如何減少？
2. 我們學(xué)生應該如何保護長(cháng)江？
課前，我們作了許多的準備工作，查找了許多的資料和信息。有了互聯(lián)網(wǎng)的幫忙，收集資料的工作比較方便和快捷。但是，太多相關(guān)的內容都會(huì )出現在電腦屏幕上，這時(shí)就需要同學(xué)們進(jìn)行資料的篩選和整理。由于此次研究過(guò)程及成果展示都是全英文的，所以資料收集的過(guò)程無(wú)疑也成了同學(xué)們進(jìn)行快速閱讀的極好時(shí)機。
可面對著(zhù)這些長(cháng)篇大論，我們又開(kāi)始犯愁：這么長(cháng)的文章，這么多的內容，還有這么多的生詞，如何把它們壓縮在趙老師規定的5分鐘內展示完畢并讓每一名同學(xué)都聽(tīng)得懂，看得懂成了一個(gè)棘手但又不得不解決的問(wèn)題。沒(méi)辦法，解決的辦法只有兩個(gè)字：刪！改！于是，若干人等又開(kāi)始了浩浩蕩蕩的改造，壓縮，再加工。
接下來(lái)就是如何把文字轉化成一張張幻燈片的過(guò)程了。借助Powerpoint，大家都齊心協(xié)力圓滿(mǎn)地完成了對這個(gè)課題的初步研究。
重頭戲的帷幕終于被拉開(kāi)了，每個(gè)組都派出了代表展示自己的成果。欣賞著(zhù)別人的課題研究成果，在鍛煉英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力的同時(shí)，我們又學(xué)到了許多知識，可謂是一舉兩得。
三、 教學(xué)反思
1. 培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，要注重課堂教學(xué)的延續性
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生高效學(xué)習并不是一堂課的任務(wù)。相反，這是個(gè)系統的工程和長(cháng)期的過(guò)程。指導有積極性的學(xué)生繼續進(jìn)行研究性學(xué)習，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。
2. 學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并不代表忽視教師的指導作用
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，他們是否真正參與到學(xué)習中來(lái)，在什么層面上參與學(xué)習，直接影響著(zhù)認知結果。教師應指導學(xué)生通過(guò)推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。而且，教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
3. 在教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教師要注重教學(xué)設計必須符合學(xué)生的認知規律，而且要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求，才能真正實(shí)現面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
4. 教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，懂得賞識每一位學(xué)生
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價(jià)體系。評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習起到促進(jìn)作用。要采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式。評價(jià)體系要有助于學(xué)生監控、調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略，要有助于學(xué)生增強英語(yǔ)學(xué)習的信心。
5. 建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生高效學(xué)習
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高教育和教學(xué)的實(shí)效性是十分重要的。要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，運用行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習，努力提高學(xué)習效率，真正實(shí)現輕負高效。
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