中職學(xué)校體育教學(xué)的改革與實(shí)踐
摘 要：本文通過(guò)對目前中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題的深入剖析，提出中職學(xué)校應根據實(shí)際情況，以國家統一的《體育教學(xué)大綱》為根據，以增強學(xué)生體質(zhì)為目的，培養能適應未來(lái)生產(chǎn)、勞動(dòng)相結合的人才，實(shí)施適合中職學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)改革方案，以期推進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學(xué)�！◇w育教學(xué) 改革
學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的指導思想，學(xué)校體育課程應根據自身規律，面向全體學(xué)生開(kāi)設多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。中等職業(yè)學(xué)校應根據實(shí)際情況，以國家統一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材（試用本）》為根據，以有效的增強學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著(zhù)眼于體育鍛煉的基礎教育，促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)能力的不斷提高，培養出能適應將來(lái)生產(chǎn)、勞動(dòng)相結合的人才，實(shí)施適合中職學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校的體育發(fā)展。
一、中職學(xué)校體育課教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設備簡(jiǎn)陋
中職學(xué)校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學(xué)校因為資金等原因，體育教學(xué)設施又大大遜色于一般中學(xué)，如場(chǎng)地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學(xué)。
2 生源素質(zhì)差異性較大，各班男女比例不合理
由于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)自不同的中學(xué)，他們在初中接受的體育教育有好有壞，參差不齊，已經(jīng)養成了不同的體育習慣，導致個(gè)體差異較大，給正常的體育教學(xué)帶來(lái)一定的難度。另外中職學(xué)校受專(zhuān)業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴重失調，如計算機專(zhuān)業(yè)男生較多而女生只有幾個(gè)，財會(huì )專(zhuān)業(yè)則女生較多男生則寥寥無(wú)幾等現象，從而影響了體育課的正常教學(xué)活動(dòng)設計。
3.體育觀(guān)念相對滯后
體育教師是體育課程的具體執行者和組織者，一般情況下都是參照傳統的教學(xué)模式在進(jìn)行，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對來(lái)說(shuō)比較落后。
4.體育課程內容不適應學(xué)生的身心發(fā)展
體育課遠離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節。體育課程的實(shí)施過(guò)程以教師為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。
5.體育課學(xué)習評價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的體能和運動(dòng)技能
現行體育課程評價(jià)標準一刀切，采用絕對性評價(jià)。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)等方面的能力受遺傳因素和客觀(guān)因素的影響較大�，F行的評價(jià)方式是由理論基礎、考勤情況等幾項考核組成。統一項目、統一標準，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。
二、中職學(xué)校體育課教學(xué)的改革方案
該設計方案是遵循體育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的規律，結合陜西省整體培養計劃的具體要求進(jìn)行設計的，貫徹了“素質(zhì)教育、健康第一”的教學(xué)指導思想，突出了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、健身能力增強和習慣的培養。
1.制定具有中職學(xué)校特色的體育課課程體系
（1）體育課的課程設置原則
第一，加強基礎型不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是以基礎素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當然也是要以基礎素質(zhì)教育為主。職業(yè)學(xué)校因資金等原因，其體育教學(xué)設施又大大遜色于一般中學(xué)，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰略，把學(xué)生求知向上積極性，引導走、跑、跳、投和隊列隊形等基本素質(zhì)和基礎理論的學(xué)習和鍛煉上來(lái)，以較多的精力，以較多的時(shí)間，來(lái)夯實(shí)這一基礎課。為運動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標志。
第二，遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個(gè)方面的含義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理發(fā)展的基本規律，并與體育素質(zhì)和運動(dòng)能力發(fā)展的現狀和要求相適應。而是教材選擇與安排注意自身的系統性，具體性地說(shuō)處理好教材縱橫練習，既要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學(xué)要求。
第三，突出實(shí)用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎體育教學(xué)條件尚有不足，體育場(chǎng)地、器材有限。在選擇教材的要注意可供教學(xué)能力用的時(shí)空條件，充分地利用場(chǎng)地器材，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地選擇教材。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來(lái)鍛煉和滿(mǎn)足他們的興趣與愛(ài)好，這與他們這一階段的身心特點(diǎn)是一致的。教材過(guò)于單調，不利于全面發(fā)展身體，讓學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法調動(dòng)他們的積極性，會(huì )影響教學(xué)的全過(guò)程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）體育課的教學(xué)內容
體育課可以選項課的形式進(jìn)行，其中從學(xué)生進(jìn)校就開(kāi)始實(shí)施選項課。體育選項課的選項方法是：給學(xué)生發(fā)選項課程調查表，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、跆拳道、田徑等多個(gè)項目中選出學(xué)生愛(ài)好、興趣較集中的幾個(gè)項目確定為本學(xué)期選項課，學(xué)生根據自己的愛(ài)好、興趣和運動(dòng)技術(shù)基礎，按照自愿原則，在所開(kāi)選項課中任選一項，開(kāi)學(xué)第一次可直接進(jìn)入選項課。制定統一的理論教學(xué)內容和各單向教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)健康保健、體育鍛煉、各專(zhuān)項技能，體育欣賞等方面的認知能力。各選項課中所選專(zhuān)項理論的教學(xué)由各任課教師根據教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，一般集中教學(xué)不超過(guò)2個(gè)學(xué)時(shí)。其余隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專(zhuān)門(mén)的集體考試，另外從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，選好教材，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì )學(xué)生部分體育文化娛樂(lè )的運動(dòng)項目；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運動(dòng)技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。同時(shí)為了適應專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結合的內容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。
（3）體育課成績(jì)的評定
體育課程既包括專(zhuān)項技能、考勤和課外活動(dòng)三部分，根據各選項課的特點(diǎn)制定相對統一的評價(jià)標準和多項考試內容。在專(zhuān)項技能考試中，每學(xué)期末學(xué)生自主選擇1—2個(gè)考試內容，由該選項課教師進(jìn)行考核，對技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)給予一定的加分�？记诤驼n外活動(dòng)考核由各選項教師根據該學(xué)生的考勤，課堂表現等方面進(jìn)行綜合評定。
2.體育課教學(xué)改革的應對措施
（1）基礎理論與實(shí)踐的相互交融
形成以體育基礎知識、體育保健知識和身體鍛煉和評價(jià)知識等為主線(xiàn)，各運動(dòng)項目的技術(shù)、技能、戰術(shù)等為主體的教學(xué)內容。即結合各項目不同的運動(dòng)方法傳授體育基礎知識，體育保健知識和身體鍛煉和評價(jià)只是，形成教學(xué)內容和體育理論知識的趨同；體育基礎知識，保健知識和身體鍛煉與評價(jià)知識等在不同運動(dòng)項目中的具體體現，又形成教學(xué)主題內容上的存異。在教學(xué)中充分體現因材施教的原則。
（2）突出教師和學(xué)生的自主性，營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍
改革后的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式，在教學(xué)中強調以人為本，努力培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，以引導和培養學(xué)生終身體育意識，增強體質(zhì)，提高綜合能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據不同層次，不同水平的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容進(jìn)行分組教學(xué)。根據學(xué)生興趣合理安排教學(xué)內容，打破教學(xué)內容固定呆板的組合，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生根據興趣愛(ài)好選擇項目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習體育知識技術(shù)的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和再學(xué)習的積極性。使學(xué)生在體育課的系統教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高體育的綜合能力并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、結論
以“終身體育”思想為指導，按照素質(zhì)教育的要求，經(jīng)過(guò)多年的具體實(shí)踐證明，根據中職學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)拓思路，進(jìn)行體育課教學(xué)改革，實(shí)行具有中職學(xué)校特色的體育選項課教學(xué)是可行的。具有自身特色的體育選項課教學(xué)模式，改變了原有的教學(xué)內容、教學(xué)方法和成績(jì)評價(jià)體系，教學(xué)效果明顯得到了提高。
參考文獻
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