試論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能力的培養
論文摘要：長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)更多是作為一門(mén)知識性學(xué)科來(lái)教授學(xué)習。因此，要求外語(yǔ)教學(xué)在掌握語(yǔ)言知識的同時(shí)，也要注重學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言學(xué)習的本質(zhì)是為了培養運用語(yǔ)言的能力。
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；寫(xiě)作能力；閱讀能力；自主學(xué)習
21世紀，人類(lèi)知識總量迅猛增強，為適應形式發(fā)展需要，教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，必須加強學(xué)生能力的培養，這已經(jīng)成為新的重要課題。對于在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生能力，筆者認為，首先應該弄清楚培養學(xué)生的哪些能力，然后才是如何去培養。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，所謂能力是指能夠成功的完成某種活動(dòng)條件的心理特征，是智力在認識世界和改造世界中的表現。就英語(yǔ)教學(xué)而言，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力最為重要。
通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。交際性是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是學(xué)會(huì )語(yǔ)言知識，更重要的是讓學(xué)生能夠熟練運用語(yǔ)言，能夠運用語(yǔ)言進(jìn)行交流，從而獲取聽(tīng)說(shuō)能力。因為知識是發(fā)展能力的基礎，能力是掌握知識的條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重基礎知識的掌握，在基礎之上培養學(xué)生能力。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習情緒，教師要根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)各種生動(dòng)交際性的游戲，使學(xué)生享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，達到掌握知識和培養聽(tīng)說(shuō)能力的目的。比如，每節課前安排3～5分鐘的“daily talk”，教師可以確定一個(gè)題目，一般2～3人一組，每天堅持在daily talk訓練過(guò)程中，形式內容要不斷更新?lián)Q代，使學(xué)生在運用過(guò)程中始終有新鮮感，產(chǎn)生要嘗試的心理要求。教師也可以在課堂設置教學(xué)情景，進(jìn)行模擬對話(huà)訓練，首先給學(xué)生三四分鐘時(shí)間進(jìn)行準備，然后抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對話(huà)示范。在課堂上，教師要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，力爭不講或少用母語(yǔ)，注重創(chuàng )造課堂外語(yǔ)氣氛，讓學(xué)生一上課就沉浸于其中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐的機會(huì )。
我們還應認識到，語(yǔ)言所傳遞的文化信息是英語(yǔ)教學(xué)內容中不可忽視的重要組成部分。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生清楚地認識到：不同民族由于地理、自然環(huán)境等種種因素的影響，其生活方式也不盡相同，因而文化帶有民族性；文化是多元的而不是一元的；文化是變化的而不是靜止的。為此，教師要努力營(yíng)造交流的語(yǔ)言環(huán)境，培養學(xué)生強烈的文化意識，使文化規范的教學(xué)與語(yǔ)言技能的培養同步進(jìn)行。
一、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養
充分運用多媒體教學(xué)手段可以喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上利用實(shí)物、圖片、課件、錄音等各種教學(xué)手段來(lái)組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，形象生動(dòng)的情景能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)中堅持以小組形式開(kāi)展課堂對話(huà)訓練，可以使學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，集思廣益，開(kāi)拓思路，又可以減輕學(xué)生的心理壓力，同時(shí)教師必須掌握語(yǔ)言技巧，對學(xué)生多表?yè)P，少批評，保護學(xué)生的自尊心，增強自信心，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，不怕說(shuō)錯，敢于用英語(yǔ)表達。這樣學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力必定會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
此外，善于利用網(wǎng)絡(luò )資源可以讓學(xué)生大量地接觸英語(yǔ)，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息對教材所學(xué)內容進(jìn)行補充，讓學(xué)生體會(huì )到信息的交流與互動(dòng)。利用Internet強大的交互性，增強學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。交互性學(xué)習能力從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握英語(yǔ)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的英語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗。
二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養
英語(yǔ)中的寫(xiě)作就是學(xué)生用英文表達自己思想感情的過(guò)程，也是用英語(yǔ)去影響別人的過(guò)程。英語(yǔ)寫(xiě)作包括構思階段、轉換階段和執行階段。在教學(xué)過(guò)程中應如何培養學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？首先，必須豐富學(xué)生生活的內容，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有感可發(fā)、有情可抒。教師應引導學(xué)生從生活中提取有意義的英文寫(xiě)作主題，學(xué)生每天都與社會(huì )生活中的各個(gè)方面發(fā)生著(zhù)直接的或間接的聯(lián)系，這是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的重要前提。所以在課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)內容聯(lián)系現實(shí)生活，豐富學(xué)生的感知。其次，在教學(xué)過(guò)程中，應該由易到難。比如造句——寫(xiě)情景——寫(xiě)段落——寫(xiě)文章。這樣不僅豐富學(xué)生的英文寫(xiě)作基礎知識，而且培養學(xué)生的邏輯思維能力，可以提高英文寫(xiě)作的藝術(shù)和手法。最后，提高學(xué)生寫(xiě)作能力最有效的實(shí)踐活動(dòng)就是要求學(xué)生寫(xiě)日記，用英文寫(xiě)日記有助于學(xué)生加強記憶，復習所學(xué)的內容，用所學(xué)的知識表達自己的思想，這樣有助于提高學(xué)生的聯(lián)想能力。在以上幾點(diǎn)基礎上，還要求教師要不斷鼓勵學(xué)生，在傳授知識中，不斷培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )到一分耕耘一分收獲的成功感。
三、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養
閱讀能力的培養在英語(yǔ)學(xué)習中占有重要的地位，通過(guò)閱讀可以獲取信息，當今的社會(huì )是信息的社會(huì )，能直接閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、報紙、雜志，從中獲取必要的信息。此外，掌握的語(yǔ)言材料越多，使用英語(yǔ)的能力提高得就越快。在目前缺乏直接聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )下，通過(guò)閱讀接觸英語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲取信息是一種重要的途徑，通過(guò)閱讀還可以獲得一些關(guān)于使用英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情及歷史、地理等方面的知識，從而開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識，所以閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中擴展學(xué)生知識的重要手段。
四、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養
教學(xué)中，在傳授英語(yǔ)并讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲取知識的同時(shí)，更應樹(shù)立他們自主學(xué)習英語(yǔ)的意識，鍛煉并提升他們自主學(xué)習英語(yǔ)的能力。
�。�1）自主學(xué)習的過(guò)程應該是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從預習入手，進(jìn)行學(xué)法指導，提高學(xué)生主動(dòng)思維、質(zhì)疑的能力。
�。�2）利用課堂教學(xué)，創(chuàng )設合作機會(huì )，培養學(xué)生合作、解疑的能力。在教學(xué)中，教師應始終樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，努力創(chuàng )建師生之間、生生之間有效的合作機制及和諧的課堂氛圍，提供多種能使學(xué)生展現自我思維和才能的機會(huì )和舞臺，指導學(xué)生大膽參與各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養他們合作探討、解疑釋疑的能力。
�。�3）延伸課堂教學(xué)，進(jìn)行課外拓展，提高學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)展的能力。在競爭日益激烈的社會(huì )中，當今大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力而導致的心理健康問(wèn)題也成為了教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要傳授知識，培養學(xué)生能力，還要培養學(xué)生有一個(gè)健康的心理。那么教師在教學(xué)過(guò)程中應該怎樣使學(xué)生處于一個(gè)健康的心理狀態(tài)呢？教師的情感不僅影響自己的思路，而且對學(xué)生的認知活動(dòng)產(chǎn)生著(zhù)重要影響。教師應該用科學(xué)知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān)、平和穩定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，健康的情緒投入教學(xué)工作中去。在教師的潛移默化作用下，學(xué)生也會(huì )用樂(lè )觀(guān)的精神，平和的心態(tài)，去看待生活中所遇到的挫折。教師為了獲得駕馭課堂、管理好課堂的主動(dòng)權，平時(shí)應該加強師生之間的情感交流，創(chuàng )造寬松活潑的課堂氣氛，才能真正贏(yíng)得學(xué)生的參與和配合，從而取得良好的教學(xué)效果。在學(xué)習生活或將來(lái)工作中遇到挫折，不是退縮，逃避，而是如何運用所學(xué)知識，用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去解決，去戰勝挫折，以適應形式發(fā)展的需要。
五、英語(yǔ)教學(xué)中加強學(xué)生跨文化意識的培養
語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表達符號。在英語(yǔ)教學(xué)中，對語(yǔ)言的形式和結構等內在關(guān)系是教學(xué)的主要內容。但是，對于使用該語(yǔ)言是否得體，學(xué)生對語(yǔ)言的含義是否真正理解等問(wèn)題，在教學(xué)中涉及得甚少，這對學(xué)生真正學(xué)會(huì )英語(yǔ)是一個(gè)不小的障礙。在注重語(yǔ)言結構對比的同時(shí)，也應該注重東西方文化的對比，避免學(xué)生因東西方文化背景的不同而引起的學(xué)習上的困難。正因為中國人對西方人的感情及言談舉止、風(fēng)土人情等文化現象也不理解，因此，在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)不僅在句子結構和語(yǔ)序上不習慣，而且對整個(gè)西方文化都是陌生的，想用英語(yǔ)來(lái)解釋或說(shuō)明問(wèn)題，就必須理解他國的文化習俗、行為方式，用他們的思維方式來(lái)處理交際中的一切問(wèn)題。不然你說(shuō)的那就不是真正的英語(yǔ)，而是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。因此，要學(xué)好英語(yǔ)就必須了解與英語(yǔ)有密切關(guān)系的文化。因此，學(xué)習語(yǔ)言與了解語(yǔ)言所反映的文化是分不開(kāi)的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養學(xué)生的跨文化意識應是英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)英語(yǔ)就是要讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)，學(xué)會(huì )等值理解并熟悉一種新的民族文化，學(xué)得該語(yǔ)言蘊藏的精神財富，進(jìn)而克服由于文化產(chǎn)生的交際障礙。
六、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生考試能力的培養
1.聽(tīng)力練習
增加聽(tīng)力訓練，堅持每天收聽(tīng)BBC或VOA等新聞廣播，每周收看一段英文原版電影。所謂的收聽(tīng)的“聽(tīng)”不是濫聽(tīng)，要做到“靜聽(tīng)”，選擇一個(gè)相對安靜的環(huán)境，仔細認真地聽(tīng)里面的每句話(huà)，重復多遍去聽(tīng)，爭取做到聽(tīng)懂每句話(huà)。與此同時(shí)，可以在聽(tīng)的過(guò)程中，適當做些筆記，對于出現難懂的詞或者詞組做下記錄。對于實(shí)在聽(tīng)不出的詞或句子的內容，參照原文，對此類(lèi)做重點(diǎn)記憶，還要進(jìn)行大量的練習和模仿。
2.對于新聞詞匯的積累
在新聞獨白中常出現的一些新聞的常用的詞匯或者某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的常用術(shù)語(yǔ)，對于日常新聞播報所使用的單詞，絕大部分都是常用詞匯（commonly used vocabulary），對此只要能掌握和熟悉幾百個(gè)常用的單詞，就可以聽(tīng)懂80%以上的新聞。所以說(shuō)要在平時(shí)的聽(tīng)力訓練中做好積累，做好筆記。有了積累聽(tīng)懂新聞聽(tīng)力就不再是遙不可及的事了，自己聽(tīng)力水平的提高也就指日可待了。
3.練好口語(yǔ)
學(xué)英語(yǔ)一定要開(kāi)口說(shuō)，有句諺語(yǔ)：You are not learning English until you speak English（直到你學(xué)會(huì )講英語(yǔ)之前，你還沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)）學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是在于運用，否則就會(huì )成為啞巴英語(yǔ)，聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓練及學(xué)習是勢在必行的，可以固定與某一英語(yǔ)學(xué)習者組成Partner，操練口語(yǔ)；也可以選擇去英語(yǔ)角之類(lèi)的地方練習；也可以自我操練：閱讀或背誦一些名人的演講或者新概念上的課文，練習用自己的話(huà)復述一遍。
總之，教師要努力創(chuàng )造一個(gè)相對寬松、和諧、民主、平等的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，這種環(huán)境的設計要以獲取英語(yǔ)知識為目標，以培養交際能力為核心，充分利用現有的設備條件，并盡可能地創(chuàng )造條件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、進(jìn)行交際的積極性和主動(dòng)性。教師要積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生如果不通過(guò)大量、充分、多樣化的語(yǔ)言輸入的實(shí)踐練習，就不會(huì )有語(yǔ)言的輸出。因此，必須把學(xué)生置入英語(yǔ)的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到實(shí)際交際，才能達到真正掌握學(xué)習英語(yǔ)的目的。不管通過(guò)何種途徑，教師一定做到精講多練，挖掘學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，堅持培養學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，教學(xué)效果也就不言而喻了。
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