簡(jiǎn)析給水排水工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　論文摘要：從教師教學(xué)層面和學(xué)生層面分別分析了工科專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并針對給排水專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)從突出專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的針對性和實(shí)用性、改進(jìn)教學(xué)方式、突破傳統的課堂教學(xué)局限等方面提出了相關(guān)建議，為給排水專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的改革提供了參考。

　　論文關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)；給水排水工程；雙語(yǔ)教學(xué)
　　
　　經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，刺激著(zhù)教育國際化的發(fā)展。外語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言工具，更應該是一種必備的知識條件和表達能力。每個(gè)學(xué)生都應在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)。外語(yǔ)教育就是培養能勝任對外交流，具有國際競爭能力的人才，以滿(mǎn)足我國科技、經(jīng)濟和文化等發(fā)展的需要。
　　專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程是在學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的公共英語(yǔ)學(xué)習后，結合各專(zhuān)業(yè)課程內容而開(kāi)設的必修課程，通過(guò)該課程的學(xué)習，學(xué)生可以鞏固和發(fā)展英語(yǔ)閱讀技巧和技能，熟悉科技專(zhuān)業(yè)文體形式，積累專(zhuān)業(yè)詞匯，為以后的工作和學(xué)習奠定基礎。工科大學(xué)生作為新時(shí)代科技工作者的主力軍，在學(xué)習和工作中需要不斷通過(guò)國際交流，掌握國內外的新知識和新技術(shù)，因此，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習尤為重要。然而，工科學(xué)生對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習長(cháng)期以來(lái)一直處于舉步維艱的狀態(tài)，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)效果遠不盡如人意。

　　一、當前專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)層面
　�。�1）目前各工科院校對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)重視度不夠，師資隊伍不強大。外語(yǔ)教師一般均由專(zhuān)業(yè)課教師擔任，且大部分是年輕教師，經(jīng)驗不足，雖然精通專(zhuān)業(yè)知識，但大多沒(méi)有國外留學(xué)的經(jīng)歷，并且幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)培訓，外語(yǔ)水平有限，聽(tīng)讀能力更有待提高，對外語(yǔ)教學(xué)方法和規律知之甚少。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常是單打獨斗，缺乏團隊合作，對正確的表述方法難以把握。因此專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課就變成了學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯和翻譯，學(xué)習內容枯燥，教師照本宣科，學(xué)生缺乏興趣。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課對教師的專(zhuān)業(yè)知識、執教能力、外語(yǔ)水平都提出了更高的挑戰。
　�。�2）教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段過(guò)于單一。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的課時(shí)一般較少，多數學(xué)校的課時(shí)安排在20～40課時(shí)左右。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)一直是高校教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，很多教師不愿意上這門(mén)課，同時(shí)學(xué)生也不愿意學(xué)，被很多人稱(chēng)作雞肋。講課的主要方法是教師翻譯課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，或者讓學(xué)生讀課文翻譯，然后教師和其他學(xué)生糾正。過(guò)于注重翻譯與理解，缺乏聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的訓練。更有甚者，很多教師上課就播放外語(yǔ)視頻給學(xué)生看，跟專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有關(guān)系。另外，由于教材和教師能力所限，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課成了精讀課、翻譯課，致使學(xué)生認為學(xué)習專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)就是學(xué)習詞匯、翻譯課文。
　　2.學(xué)生學(xué)習層面
　　工科院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不如文科學(xué)生，對英語(yǔ)的學(xué)習興趣不大。加上對英語(yǔ)四、六級的應試教育，使得很多學(xué)生甚至對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭惡情緒。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的難度比基礎英語(yǔ)更大，因為它既要求學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識有全面的了解，又要求學(xué)生有較強的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)能力，只有少數院校的極少學(xué)生能夠達到以上兩方面的要求。教師對專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要點(diǎn)講解不清，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習的目的性不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習缺乏主動(dòng)性、積極性。另外，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的考試多為開(kāi)卷考試或寫(xiě)一篇英語(yǔ)論文，很多學(xué)生認為課堂上不用學(xué)，考試時(shí)現場(chǎng)翻書(shū)找答案或查字典就能考過(guò)。綜上原因，導致學(xué)生對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習效果不理想。

　　二、對給水排水工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的建議

　　首先，應全面提高對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)工作的認識，一方面，廣大教育工作者從思想上認識到專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課教學(xué)和學(xué)生外語(yǔ)能力培養的重要性；另一方面，組織專(zhuān)業(yè)課教師和外語(yǔ)教師，探索外語(yǔ)教學(xué)改革的方向、內容、途徑和步驟。筆者通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，針對給排水專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，進(jìn)行了以下四個(gè)方面的探索。
　　1.突出專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的針對性和實(shí)用性
　　專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)要緊扣專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，突出針對性和實(shí)用性。徐州工程學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用楊維教授編寫(xiě)的《給水排水工程與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材，該教材針對性和實(shí)用性較強，分為概述、給水和廢水收集系統、水處理、廢水處理和環(huán)境管理幾個(gè)方面。筆者根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的先后順序，選取相應的課文為學(xué)生進(jìn)行講解。課后的閱讀材料也涉及水分析化學(xué)、水力學(xué)及給排水新技術(shù)等方面的知識，均是跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)材料。

　　2.改進(jìn)教學(xué)方式，突破傳統的課堂教學(xué)局限
　　教學(xué)改革就是要改進(jìn)教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力，增強學(xué)生對外語(yǔ)的感知力，達到學(xué)習語(yǔ)言并用于交流的目的。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)應當嘗試更多可以突破課堂局限的方法，如為培養學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)言的能力，給排水的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課堂可以搬到水力學(xué)和水分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室以及污水廠(chǎng)、水廠(chǎng)、建筑工地等專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地來(lái)進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，直觀(guān)性強，效果好。在現場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師講解、介紹，學(xué)生邊看邊記，使學(xué)生既掌握了外語(yǔ)知識，又了解與鞏固了專(zhuān)業(yè)基本知識，具有很強的直觀(guān)性，學(xué)生的學(xué)習興趣增大，實(shí)際應用能力增強。
　　不能進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)的可以充分利用多媒體室和語(yǔ)音室進(jìn)行教學(xué)，特別應多采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、理解能力的綜合訓練。同時(shí)，增設專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作內容，以提高學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)際應用能力。在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課堂教學(xué)中，還要注重專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識的聯(lián)系性，做到科學(xué)性、嚴謹性，還要考慮學(xué)生學(xué)習心理方面的需求，舉例既要與專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)，又要注重趣味性和實(shí)用性。
　　專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)還可以和專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)。如很多學(xué)校開(kāi)設了“水力學(xué)”的雙語(yǔ)教學(xué)，可以選取水力學(xué)中的某些章節，作為專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)內容，在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課堂繼續學(xué)習，但要求學(xué)生對一些理論和實(shí)驗能夠用英語(yǔ)進(jìn)行講解。其他專(zhuān)業(yè)課也可以采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，對一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)盡可能地在專(zhuān)業(yè)課上就介紹給學(xué)生，讓學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，積累專(zhuān)業(yè)詞匯。
　　3.強調學(xué)習重點(diǎn)，加強詞匯學(xué)習
　　注重課堂教學(xué)，提高學(xué)習效率，對文中出現的重點(diǎn)詞匯，要求學(xué)生能夠準確拼寫(xiě)，分析其專(zhuān)業(yè)用法或詞義與普通詞義的不同。如污水處理中的格柵，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)翻譯為“screen”，而“screen”一般意思為屏幕或掩藏物，類(lèi)似這樣的詞匯很多。在教學(xué)中可以將這類(lèi)詞匯進(jìn)行詞義、詞性的類(lèi)比，便于學(xué)生掌握。在對課文的主要內容進(jìn)行講解以后，要對文中的主要段落或句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，要求學(xué)生能夠準確翻譯，甚至要求學(xué)生能夠背誦。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)文獻中，長(cháng)句、復合句較多，長(cháng)句的翻譯是一個(gè)難點(diǎn)，在課堂講授過(guò)程中，可以選擇一些典型的句子，分析句型結構，要求學(xué)生掌握長(cháng)句和復合句的分析原則和翻譯技巧，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。還要注意學(xué)生專(zhuān)業(yè)科技文獻寫(xiě)作能力的培養。擴大學(xué)生的閱讀范圍，拓寬知識面。加強寫(xiě)作訓練，加強口語(yǔ)交流，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹自己的專(zhuān)業(yè)，敘述跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。優(yōu)化教學(xué)內容，引導學(xué)生以自學(xué)為主，提高學(xué)生的聽(tīng)讀譯及交流的能力。
　　4.改進(jìn)考核方式
　　專(zhuān)外考核常用的方式是將一篇英語(yǔ)文章翻譯成漢語(yǔ)，或者由教師出一份試卷，內容無(wú)非是英譯漢和漢譯英等，這種一張卷的考試模式，不僅不能充分調動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習的積極性，也不能全面考核學(xué)生對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的掌握情況。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的考核方式可以參考其他專(zhuān)業(yè)課，采用全過(guò)程考核方式，即從開(kāi)始到結束，從課內到課外均考核：采用公開(kāi)考核的原則，提前讓學(xué)生知道如何正確對待本課程考試，不為考試而考試，即制定考試方法必須考慮學(xué)生的能力和素質(zhì)的體現。具體可以采用如下方法：平時(shí)成績(jì)占20%，作業(yè)全優(yōu)為滿(mǎn)分，良和中等酌情減分，曠課一次扣5分，次數累計達學(xué)校規定而不能參加考試的，按學(xué)校規定執行。履行了請假手續的病事假減2分。這樣做就可以使學(xué)生意識到平時(shí)的表現是跟期末總成績(jì)息息相關(guān)的，平時(shí)上課和作業(yè)都要認真。平時(shí)作業(yè)，也不完全是課后的練習，可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓他們利用課余時(shí)間查閱網(wǎng)絡(luò )資料或外文期刊，制作ppt課件或報告，在課堂上穿插安排專(zhuān)題講座、論壇，開(kāi)展小組競賽，培養學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。這樣，使學(xué)生感覺(jué)到既學(xué)到了英語(yǔ)知識又鍛煉了自己的能力，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。對于試卷中的題目，除了翻譯課堂上和書(shū)本上出現的重點(diǎn)詞匯和句子以外，還可以從SCI和EI期刊或者其他一些期刊上找一些摘要，讓學(xué)生翻譯。

　　三、結語(yǔ)

　　如今，越來(lái)越多的“80后”成為高校教師，“80后”的年輕教師思想進(jìn)步，受教育的程度高，與“90后”學(xué)生最易溝通。但年輕的專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)驗不足，外語(yǔ)水平有待提高。為了吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率，專(zhuān)業(yè)教師除了掌握專(zhuān)業(yè)知識外，還要掌握多媒體課件的制作方法，熟悉網(wǎng)絡(luò )等計算機知識，對心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等有一定了解�！皩W(xué)無(wú)止境”、“教學(xué)相長(cháng)”已不再是一句口號。高校應該積極拓展年輕教師海外培訓的機會(huì )，提高年輕教師的外語(yǔ)教學(xué)能力。有條件的高校還應聘請外籍專(zhuān)業(yè)教師授課或者請年輕教師聽(tīng)外籍教師授課，學(xué)習外教靈活多樣、富有激情的互動(dòng)式教學(xué)方法，為課堂教學(xué)改革做充分的準備。

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