簡(jiǎn)析學(xué)前教育的雙專(zhuān)業(yè)性
引言：教育是培養人的一種社會(huì )活動(dòng)，學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性和師范性是不可分開(kāi)的，以下是小編來(lái)簡(jiǎn)析學(xué)前教育的雙專(zhuān)業(yè)性，希望對你們有幫助。
【摘 要】所謂學(xué)前教育，是針對3-6歲的兒童進(jìn)行的一年級學(xué)習前的教育。這一年齡段的兒童處于教育的啟蒙階段，這一階段的教育及學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)前教育具有雙專(zhuān)業(yè)性，其為學(xué)前教育的特殊性提供了條件。我們應從學(xué)前教育學(xué)術(shù)性、師范性、以及學(xué)前教育之間的關(guān)系進(jìn)行講解。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;學(xué)術(shù)性;雙專(zhuān)業(yè)性
教育是培養人的一種社會(huì )活動(dòng)，教師教育是培養“育人者“的一種實(shí)踐活動(dòng)。孩子從出生到成年到老年，都需要一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，人生中，最重要的學(xué)習以及教育階段是兒童階段，這個(gè)階段孩子的語(yǔ)言以及各方面能力的培養與發(fā)展將影響以后的成長(cháng)。無(wú)論是國內還是國外，學(xué)前教育都是非常重要的，這不僅關(guān)系到孩子的自身發(fā)展，而且還關(guān)系到國家未來(lái)優(yōu)秀人才培養的好與壞。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為師范院校一個(gè)具有雙專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的教育，其包括學(xué)術(shù)性和師范性。作為一名合格的教師，不僅要做到教育好學(xué)生的師范性使命，而且還要做到自我綜合素質(zhì)的完善，進(jìn)一步像學(xué)術(shù)性靠近。
1 學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性
一名合格的學(xué)前教育教師需要具備以下專(zhuān)業(yè)能力：掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設計與實(shí)踐、幼兒教育研究策略等相關(guān)知識;還會(huì )觀(guān)察幼兒、分析其相關(guān)能力以及對幼兒進(jìn)行保健教育;學(xué)會(huì )編制具體的幼兒教育方案;熟悉關(guān)于幼兒教育的方針、政策和法規;了解學(xué)前教育理論的相關(guān)動(dòng)態(tài);具備一些掌握文獻資料的策略。要想成為一名合格的學(xué)前教育教師，需要做到以上那些。與此同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)術(shù)性研究。學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性是學(xué)科專(zhuān)業(yè)上體現明顯�，F實(shí)生活中，大部分人認為學(xué)前教育教師做的事情是“保姆”的事情，其實(shí)不是，學(xué)前教育教師對學(xué)前兒童是非常重要的，其不僅向學(xué)生傳遞學(xué)科知識，而且讓他們在學(xué)習中養良好的習慣、樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及思維方式等。
第一，學(xué)前教育教師需要把握學(xué)前兒童的相關(guān)情況。比如說(shuō)：孩子的身心發(fā)展規律、了解保育知識、幼兒園相關(guān)情況。作為一名學(xué)前教育的教師，面對學(xué)前兒童，要知道孩子們無(wú)論在生理還是心理方面都處于認識的起點(diǎn)，幼稚無(wú)知。教師需要懂得學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛生學(xué)、學(xué)前游戲論等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，這有利于幫助學(xué)前兒童更好地學(xué)習。學(xué)校也需要加強對幼兒園管理、設計幼兒園活動(dòng)、創(chuàng )設幼兒園環(huán)境等。幼兒園師范院校的教師要認真對待學(xué)前兒童的身體狀況、心理活動(dòng)等，真正做到關(guān)心愛(ài)護他們。
第二，學(xué)前教育教師要適應課程，樹(shù)立教育意識。學(xué)前兒童在學(xué)習過(guò)程中，言語(yǔ)、思想與行動(dòng)是一體的，認知、情感與個(gè)性是一起參加的，所以我們不能過(guò)于分化兒童的教育，以整體形式進(jìn)行。學(xué)前教師應該適應課程整合的變化，注意引導學(xué)生有正確的整體意識觀(guān)。
第三，通識教育的重要性。學(xué)前教育相關(guān)學(xué)校的課程設置理念不夠，學(xué)校需要真正意識到通識教育的重要性。學(xué)前教育教師的知識一般是基礎與廣博的。教師要想交給學(xué)前兒童知識，這就需要課堂教學(xué)具有優(yōu)質(zhì)性，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”要很好地結合起來(lái)。比如說(shuō)：學(xué)前兒童的知識結構、思維能力、理解能力以及注意力都是不夠好的，那么學(xué)前教師就要具備一些結合學(xué)術(shù)性以外的知識去幫助兒童，吸引他們的注意力，讓其學(xué)會(huì )解決不通的小理由。
2 學(xué)前教育的師范性
何為師范性，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，教師真正交給學(xué)生上面知識，學(xué)生到底學(xué)到了多少，教育教學(xué)的知識是教師真正具備的必要條件。很多人認為學(xué)前兒童的教師就需要了解一部分知識就可以去給孩子上課，帶動(dòng)他們玩耍，根本不用什么訓練，其實(shí)這些都是不對的。學(xué)前教育是最關(guān)鍵的教育，這階段需要優(yōu)秀并高質(zhì)量的師范性教師。
第一，具備教育基本理論知識。作為一名學(xué)前教育者，要想教好學(xué)前兒童，教育理論的知識需要掌握。比如說(shuō)：在了解孩子的身心發(fā)展規律和特點(diǎn)時(shí)，要知道什么是“最近發(fā)展區”，什么是“關(guān)鍵期”，這些都是發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識，我們需要靈活運用它。與此同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還應開(kāi)設不同的學(xué)科教學(xué)法，如：健康、科學(xué)、語(yǔ)言、體育、藝術(shù)等，讓學(xué)前兒童教學(xué)更貼近實(shí)際。
第二，藝術(shù)課程的設置。學(xué)前兒童需要藝術(shù)對其的熏陶，這樣利于兒童的身心發(fā)展和人格的健全。比如說(shuō)：學(xué)前教師需具備藝術(shù)素養，會(huì )舞蹈、鋼琴、繪畫(huà)、聲樂(lè )等藝術(shù)類(lèi)課程。學(xué)前教師不僅需要具備藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平，還要考慮到學(xué)前兒童的實(shí)際情況，比如：以“春天“為主題，讓小朋友們唱與春天有關(guān)的歌，教師可以通過(guò)鋼琴帶動(dòng)小朋友一起歡樂(lè )，并且培養其學(xué)習興趣。
第三，為學(xué)前教師提供教育實(shí)踐機會(huì )。學(xué)前教師需要去實(shí)踐教學(xué)中去摸索經(jīng)驗，才能更好地在課堂上隨機應變。在教育實(shí)踐中，學(xué)前教師不僅要學(xué)會(huì )表達、板書(shū)也要寫(xiě)好，而且要學(xué)會(huì )組織管理。
第四，具備職業(yè)道德意識。一名合格的教師，需要具備的是師德。重視學(xué)前教師思想品德修養和行為的培養。作為一名合格并優(yōu)秀的學(xué)前教師，要有一顆熱愛(ài)孩子的心，并且熱愛(ài)給小朋友上課的工作。教師所做的所說(shuō)的，將對孩子都會(huì )有影響，因為孩子有模仿和觀(guān)察學(xué)習兩方面的能力，所以，教師在教學(xué)中要做好榜樣作用，給學(xué)前兒童做好帶頭作用。
3 正確處理好“雙專(zhuān)業(yè)性”兩者的關(guān)系
學(xué)前教育的教師培養目標要明確，要具備基礎教育培養創(chuàng )新型、復合型的師資。這有利于課程結構體系與其他方面的配合。學(xué)前教育學(xué)校的“學(xué)術(shù)性”與“師范性”的爭議，不同的人有不同的看法。事實(shí)上，學(xué)術(shù)性為學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展提供了條件，師范性則為學(xué)前教育教學(xué)提供了策略和技能。這兩者不可能獨立，它們相互補充、相互推動(dòng)。
學(xué)術(shù)性是學(xué)前教育的奠基石，是未來(lái)教育工作的前提。如果一名學(xué)前教師不具備學(xué)術(shù)性，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論知識做基礎，那么如何對學(xué)前兒童進(jìn)行了解，并且根據相關(guān)情況以及相關(guān)理由做出理由解答呢?學(xué)前教的學(xué)校對學(xué)前教師的要求越來(lái)越高，要求在學(xué)術(shù)性這點(diǎn)上要做到好，這是一個(gè)很重要的條件。師范性是每一名教師所具備的本質(zhì)屬性，區別于不同于教師行業(yè)的特殊性所在。師范性主要反映了教師教育在職業(yè)素養、職業(yè)技能和職業(yè)道德等方面的要求。學(xué)前教育的雙專(zhuān)業(yè)性的良好發(fā)展，有助于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步前進(jìn)。
總之，學(xué)前教育的學(xué)術(shù)性和師范性是不可分開(kāi)的，缺少了其中一個(gè)都是不完整的。所以，學(xué)前教師不僅要有扎實(shí)的理論知識，而且還要具備師范技能，兩者的結合，才能更好地利于學(xué)前兒童教育。
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