運用多媒體加強英語(yǔ)口語(yǔ)訓練
電腦多媒體輔助教學(xué)指的是利用編制電腦教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。其最大特色是能提供“個(gè)別化教學(xué)”的情景，人機交互學(xué)習，能儲存豐富的教學(xué)資料，能提供難度適宜、層次分明的學(xué)習序列，增強學(xué)習趣味性。利用編制好的教學(xué)程序，使電腦輔助教學(xué)始終圍繞著(zhù)電腦與學(xué)生之間的一系列“對話(huà)”而展開(kāi)。它能控制文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體系統，調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)記憶、即時(shí)反饋、不斷總結，達到傳授知識、開(kāi)發(fā)智力、培養能力的目的。一、 創(chuàng )設“人——機”對話(huà)情景，激情引趣，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓練
以“對話(huà)”為引導，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入各種夢(mèng)幻般的美好世界，使英語(yǔ)成為這個(gè)世界的解說(shuō)語(yǔ)言，電腦成為解說(shuō)員，并與學(xué)生直接“對話(huà)”。例如：在牛津英語(yǔ)7B Unit 6教學(xué)寵物名稱(chēng)時(shí)，首先，創(chuàng )設情境：同學(xué)們，愿意和老師一起去參觀(guān)“動(dòng)物園”嗎？同學(xué)們都感到好奇。老師及時(shí)打開(kāi)電腦，屏幕上展現了動(dòng)物園的全景，同學(xué)們只要移動(dòng)鼠標，沿著(zhù)路徑來(lái)到各個(gè)展區，指向任何一種動(dòng)物，輕輕一擊，這只動(dòng)物即與同學(xué)開(kāi)始對話(huà)“Hello! My name is rabbit. What’s your name, please?” 學(xué)生自然就能回答：“My name is…”,學(xué)生再擊鼠標，“小白兔”繼續問(wèn)：“What’s my name?” 開(kāi)始了與自己喜愛(ài)的動(dòng)物的對話(huà)后，也可以進(jìn)入第二個(gè)程序，此時(shí)“動(dòng)物園”里走出一位導游小姐，導游小姐說(shuō)：“Welcome to the zoo. Follow me, please.”在這無(wú)外界干擾，貼近生活的情景中，對于膽小、怕羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑消除了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的障礙，進(jìn)一步增強學(xué)習英語(yǔ)的信心。而在這個(gè)口語(yǔ)訓練中，學(xué)生既能說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，又增強了口語(yǔ)交際能力。當我再次引領(lǐng)學(xué)生繼續下一個(gè)情景時(shí)，學(xué)生們爭著(zhù)做導游，用自己的語(yǔ)言為同學(xué)們介紹“動(dòng)物園”里的各種活潑可愛(ài)的動(dòng)物，課堂氣氛活躍起來(lái)了，不同層次、愛(ài)好的同學(xué)都滿(mǎn)足了需要，對培養學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣起到了令人滿(mǎn)意的效果。
二、創(chuàng )設課文會(huì )話(huà)情景，指導學(xué)生復述創(chuàng )造性會(huì )話(huà)
郭沫若先生的“胸藏萬(wàn)語(yǔ)憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的詩(shī)句，確切地闡述了背誦和表達之間的關(guān)系。
背誦能增強語(yǔ)言規范意識，提高口語(yǔ)表達能力。在教學(xué)中巧用電腦，創(chuàng )設課文會(huì )話(huà)情景，指導學(xué)生復述、表演，既能激發(fā)學(xué)生樂(lè )于背誦的興趣，又能在較短時(shí)間內獲得最佳學(xué)習效果。如牛津英語(yǔ)7B Unit 1 P19 上Speak up: talking about homes會(huì )話(huà)時(shí)，利用電腦多媒體制作情景動(dòng)畫(huà)軟件，把畫(huà)面分成兩部分，讓電話(huà)線(xiàn)兩端的情景同時(shí)展現，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，理解會(huì )話(huà)的含意，結合情景模仿跟讀，復述會(huì )話(huà)或分組分角色表演，在學(xué)生初步掌握之后，利用動(dòng)畫(huà)軟件，讓學(xué)生自己置換喜愛(ài)的場(chǎng)景、人物，再進(jìn)行會(huì )話(huà)操練，讓學(xué)生能從各種角度來(lái)表達同一個(gè)意思。 三、創(chuàng )設故事情景，培養會(huì )說(shuō)、善說(shuō)英語(yǔ)的能力
英語(yǔ)活動(dòng)課是英語(yǔ)教學(xué)的擴展和延伸，巧用電腦多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的交流活動(dòng)情景，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)好英語(yǔ)，培養學(xué)生善聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、善說(shuō)英語(yǔ)的能力和習慣，具有特殊的作用。而故事本身就能使學(xué)生百聽(tīng)不厭，我在故事活動(dòng)課中給學(xué)生一個(gè)故事的引子，進(jìn)行故事接龍，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng )編故事。在學(xué)習《老鼠嫁女》的英語(yǔ)故事時(shí)，我設計了這樣的系列軟件，（另設計輔助軟件，幫助學(xué)生認讀生詞，如果想學(xué)習故事中的生詞，只需在生詞表上一指，電腦就會(huì )告訴它的讀音，還能教學(xué)生跟讀，直到認識為止。學(xué)生可根據自己的學(xué)習速度自由學(xué)習單詞。完成后即進(jìn)入故事創(chuàng )作程序。）首先通過(guò)電腦引出故事的序幕：A long time ago, in the mouse family, there was a lovely daughter. Many handsome mice wanted to marry her. But they were all turned away by father mouse. Father mouse deserved the greatest in the world to be his son—in—law. So he went out to seek for the greatest in the world. 故事到了這兒，就把它交給學(xué)生接著(zhù)往下講，畫(huà)面上只有老鼠爸爸在空曠的大地上苦苦地尋找，學(xué)生可根據自己的想法在電腦上添加各種要講的下一個(gè)情節的畫(huà)面。如：有個(gè)學(xué)生畫(huà)上一只獅子。他說(shuō)：“The lion is the greatest in the world.”有個(gè)學(xué)生畫(huà)上一個(gè)大男孩。他說(shuō)：“The man is greater than the lion.”另一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)。說(shuō)：“The sun is the greatest in the world.”同學(xué)們選擇最有說(shuō)服力的畫(huà)和故事繼續接龍。故事講完后，老鼠終于發(fā)現原來(lái)最偉大的就是自己。通過(guò)這種方法不僅訓練了學(xué)生聽(tīng)的能力，而且培養了他們用英語(yǔ)思維的好習慣。同學(xué)們在無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)情趣的氛圍中，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，明辨是非。
總之，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓練中運用電腦多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境用于教學(xué)活動(dòng)，能刺激學(xué)生的多種感官，培養學(xué)生的感受能力及表達能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓練，達到學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、善說(shuō)的目的。
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