多媒體技術(shù)在飛行教學(xué)的運用研究
教員可以借助多媒體輔助工具的動(dòng)畫(huà)效果，將重難點(diǎn)知識分層著(zhù)重標記，這樣既能突出重點(diǎn)，又能活躍課堂氣氛。
[摘要]多媒體技術(shù)為現代飛行教學(xué)提供了科學(xué)的手段和方法。在簡(jiǎn)要分析多媒體飛行教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在飛行教學(xué)中的應用模式和注意事項。
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù);飛行教學(xué);應用
現代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了飛行院校的教育教學(xué)方式，很多飛行教員都采用多媒體課件輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，并不斷探尋多媒體飛行教學(xué)與傳統飛行教學(xué)之間的結合點(diǎn)，以期取得事半功倍的教學(xué)效果，不斷提高飛行教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、多媒體飛行教學(xué)優(yōu)勢
1.錄音、錄像、幻燈片、多媒體CAI課件、投影等多種形式在飛行教學(xué)理論課堂的運用，可以極大限度地提高飛行學(xué)員的參與積極性，還能將生硬的教學(xué)內容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，幫助飛行學(xué)員理解，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體技術(shù)獨一無(wú)二的交互性特征，明顯增強了飛行學(xué)員的參與意識和參與能力，培養了學(xué)員的學(xué)習興趣，具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢，表現出明顯的“不可替代性”。
3.通過(guò)對多媒體技術(shù)的應用，學(xué)員的多種感官自然而然地就會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習，并逐漸讓學(xué)員全身心的投入學(xué)習。同時(shí)，教員可以借助多媒體輔助工具的動(dòng)畫(huà)效果，將重難點(diǎn)知識分層著(zhù)重標記，這樣既能突出重點(diǎn)，又能活躍課堂氣氛。
二、多媒體技術(shù)在飛行教學(xué)中的應用模式
(一)課堂集中演示
教學(xué)教學(xué)模式是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以多媒體綜合網(wǎng)絡(luò )教室為教學(xué)環(huán)境，任課教員將多媒體飛行教學(xué)軟件的片段播放給全體學(xué)員，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示，對教學(xué)需要的情境進(jìn)行創(chuàng )設，或者完成標準示范等。借助多媒體演示，使空中飛行教學(xué)中難以實(shí)現的東西得以實(shí)現�？臻g飛行時(shí)間較少，狀態(tài)變化難以掌控，教學(xué)的機會(huì )也不多。多媒體技術(shù)恰好解決了這個(gè)難題，空中定格、動(dòng)態(tài)回放等都能夠實(shí)現。所以，飛行教員可以將教學(xué)需要作為參照依據，在課堂進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作或者多媒體演示，讓學(xué)員在地面夯實(shí)理論的學(xué)習，如操作要領(lǐng)、飛行數據等，然后依靠空中帶飛的方式，實(shí)現事半功倍的效果。
(二)專(zhuān)業(yè)技能訓練
這種教學(xué)模式是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以多媒體專(zhuān)用教室為教學(xué)環(huán)境，借助特定的教學(xué)功能完成飛行專(zhuān)業(yè)技能的訓練和展示，或者創(chuàng )設特殊情境、處理分析實(shí)驗數據等等。依靠技術(shù)對現實(shí)進(jìn)行虛擬，學(xué)員就能夠把在空中飛行存在的問(wèn)題，在陸地上有針對性地進(jìn)行反復訓練，而不受時(shí)間與次數的制約。當學(xué)員在地面時(shí)，應該不斷夯實(shí)理論知識基礎，熟練掌握飛行要領(lǐng)和技能，進(jìn)而使得教員空中帶飛的次數減少，將帶飛的質(zhì)量大大提高。
(三)課堂學(xué)員自主協(xié)作學(xué)習
這種教學(xué)模式是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以多媒體CAI網(wǎng)絡(luò )教室為教學(xué)環(huán)境，任課教員根據教學(xué)需要向學(xué)員提出要求，學(xué)員借助現代化教學(xué)終端設備完成自主學(xué)習�，F階段，在學(xué)校的多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中，通常把學(xué)員自主學(xué)習與集中演示教學(xué)兩種模式結合起來(lái)，應用于課堂教學(xué)中。在進(jìn)行地面準備時(shí)，任課教員可以設置學(xué)習任務(wù)或者向學(xué)員提出需要解決的問(wèn)題，學(xué)員可以借助網(wǎng)絡(luò )完成協(xié)作學(xué)習。學(xué)員在進(jìn)行協(xié)作或者自主學(xué)習的過(guò)程中，教員應該對學(xué)員進(jìn)行監督，有需要時(shí)還應進(jìn)行單獨指導。
三、多媒體技術(shù)應用于飛行教學(xué)應注意的問(wèn)題
(一)重視教員與飛行學(xué)員的互動(dòng)嚴謹性是多媒體課件教學(xué)的特點(diǎn)，這極大地制約了師生間的相互交流與教員的臨場(chǎng)發(fā)揮，學(xué)員把重點(diǎn)放在屏幕上，教員把重點(diǎn)放在課件上，課堂氣氛不靈活、死板。在課堂教學(xué)中，教員通常都是正襟危坐于多媒體設備之前，用報告會(huì )的形式進(jìn)行講解，手不離鼠標，眼睛不離計算機，而學(xué)員則死盯屏幕，冰冷的屏幕隔離了教員與學(xué)員，學(xué)員得不到鼓勵，感受不到激情，學(xué)員的積極性被沉悶的氣氛所壓制。
(二)多媒體課件教學(xué)應結合實(shí)際應用
多媒體教學(xué)自身有很大的局限性，部分課程適合多媒體課件教學(xué)，如飛機構造、特種設備等專(zhuān)業(yè)設備的教學(xué)，這種模式的特點(diǎn)是直觀(guān)形象，有利于理解，但部分課程，例如特情處置方法等，就不適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或者說(shuō)沒(méi)有全部使用的必要。
(三)講課效果得不到充分的展現
講課是一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，學(xué)員的興趣可以通過(guò)教員的動(dòng)作、語(yǔ)言和深厚的知識激發(fā)出來(lái)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教室光線(xiàn)相對較弱，教員事先做好課件，按照編程完成教學(xué)，學(xué)員在學(xué)習的過(guò)程中無(wú)法記筆記，課后復習也是一個(gè)很大的問(wèn)題。尤其是部分任課教師用課件配音播放，或者用播音員的語(yǔ)調從頭到尾進(jìn)行講解，這樣的形式讓多媒體課件的價(jià)值大大降低�？傊�，隨著(zhù)教育技術(shù)的不斷創(chuàng )新和發(fā)展，教員應該在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)手段和方法，正確借助多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)的效果整體提高，同時(shí)與傳統教學(xué)方法巧妙結合起來(lái)，達到事半功倍的效果，將飛行教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
參考文獻：
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