少成若天性 習慣如自然
老師都能體會(huì )到，如果學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習毅力俱佳的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習行為就會(huì )保持一定的持續性和堅持性。那么我們如何提高學(xué)生的這些學(xué)習素質(zhì)呢？一、學(xué)習素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的品質(zhì)
在小學(xué)階段培養學(xué)生良好的學(xué)習素質(zhì)是重中之重。學(xué)生有了良好的學(xué)習素質(zhì)，在以后的任何時(shí)候點(diǎn)擊它，它都能被擊活，得以鏈接，得以生長(cháng)。
二、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣與學(xué)習毅力的區別和聯(lián)系
學(xué)習興趣與人的內在需求有關(guān)，如好奇心、歸屬感、安全感、被尊重、自我價(jià)值、審美體驗的滿(mǎn)足等，是最原始也是動(dòng)力最強大的一種素質(zhì)。
學(xué)習習慣是后天養成的。習慣一旦養成，就帶有動(dòng)力定型的作用。習慣明顯分為良好習慣與不良習慣。在學(xué)校教育中，呼吁培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先要幫助他們克服不良的學(xué)習習慣與生活習慣。這是當前教育中的一個(gè)難題。
如果說(shuō)學(xué)習興趣與學(xué)習習慣，屬于人的自然的生理層面的屬性，學(xué)習毅力，則屬于社會(huì )層面的屬性了，它要與學(xué)生的人生目的與目標相連，如果學(xué)生意識不到自我價(jià)值，意識不到家庭需要他，社會(huì )需要他，世界需要他，他就難以找到自己的人生方向，陷入迷茫的心理狀態(tài)，因而他的學(xué)習與生活也就難以有堅持性和持久性。因此，培養學(xué)生的毅力，總是與啟發(fā)學(xué)生的自我認識、自尊自信有關(guān)。一個(gè)人只有自尊自信了，才能自強自立。因此，學(xué)會(huì )欣賞孩子，鼓勵孩子，幫助每一個(gè)孩子找到自信，是培養學(xué)生毅力的必經(jīng)之路。
三、學(xué)習素質(zhì)的培養
1.學(xué)習興趣的培養。
在學(xué)科的學(xué)習中，有很多切入點(diǎn)來(lái)培養孩子們的學(xué)習興趣。
�。�1）通過(guò)充分展示學(xué)科魅力與教師個(gè)人魅力，吸引學(xué)生。
�。�2）通過(guò)生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
�。�3）組織參觀(guān)、讀報、報告會(huì )等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶、感染，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
2.學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)生學(xué)習習慣的培養對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。低年級的小學(xué)生自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意缺乏長(cháng)久性，要他們認真聽(tīng)幾分鐘還可以，要他們認真聽(tīng)上十幾分鐘，半節課還真不容易。剛入學(xué)的小學(xué)生主要有幾個(gè)方面的明顯表現：好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強。這時(shí)，良好習慣培養應重扎實(shí)。以常規學(xué)習習慣培養為主，在培養方法上重激發(fā)欲望，反復訓練形成習慣。
3.學(xué)習毅力的培養。
培養學(xué)生的毅力，總是與啟發(fā)學(xué)生的自我認識、自尊自信有關(guān)。所以在課堂上教師要努力讓每一個(gè)孩子體驗到成功，從而擁有自信。培養學(xué)生的自信心，很重要的一點(diǎn)，就是需要給學(xué)生創(chuàng )設成功的條件和機會(huì )。而心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗到一次成功的喜悅，就會(huì )激發(fā)他一百次追求成功的欲望。
讓孩子體會(huì )成功，除了活動(dòng)之初要確立適當的目標之外，還應注意在活動(dòng)告一段落之后，給予適當的評價(jià)。在這一方面我們最易犯的錯誤是持一種非此即彼的判別標準：沒(méi)有完全達到目標是沒(méi)有成功，沒(méi)有成功就是失敗。以這種整齊劃一的標準，不可避免地會(huì )給部分學(xué)生帶來(lái)挫敗感。不同的孩子有不同的起點(diǎn)，即使在同一孩子身上，不同的活動(dòng)領(lǐng)域或不同的學(xué)習科目也存在不同的具體情況。只要孩子付出努力，只要孩子對照自己的起點(diǎn)有所進(jìn)步，他就應得到肯定和鼓勵。
因此，在我們的教學(xué)中，要始終高舉著(zhù)人本主義的關(guān)懷旗幟，給孩子欣賞與期待，給他們一個(gè)夢(mèng)想的理由，他們就會(huì )迸發(fā)出無(wú)窮的學(xué)習毅力；堅持嚴格有序的學(xué)習習慣培養，讓他們感受到好習慣的便利，同時(shí)，充分釋放學(xué)科與學(xué)科教師的魅力，讓孩子們在心靈深處，由衷地感到：學(xué)這些知識真有用，不學(xué)太無(wú)知。真能這樣，還有哪個(gè)學(xué)生不喜歡學(xué)習，不珍惜當下幸�？鞓�(lè )的學(xué)習生活呢？
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