談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。初中英語(yǔ)是基礎教育階段的英語(yǔ)，教學(xué)更應以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要注重對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的全面訓練，使學(xué)生獲得基礎知識和基本的英語(yǔ)交際能力，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。因此，必須把學(xué)生置于運用語(yǔ)言的環(huán)境中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，使其達到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠學(xué)生的自學(xué)能力，以及激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣，同時(shí)教師為其創(chuàng )造良好的學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、課堂教學(xué)優(yōu)化目標
目標教學(xué)是構建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內容，明確教學(xué)大綱，要求所要達到的教學(xué)目標，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標教學(xué)落到實(shí)處。教師在上新課前，首先要弄清本節課的教學(xué)目標，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生要達到這個(gè)目標的難點(diǎn)是什么。并根據學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習方法以及興趣愛(ài)好，反復鉆研教材，明確教學(xué)目標，確定每節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數，從而達到教有目標、學(xué)有目標、指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標。
傳統的“應試教育”目標不明確，忽視對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習策略及習慣的培養。也使不少學(xué)生忽視了聽(tīng)寫(xiě)，很不利于英語(yǔ)綜合能力的提高�！队⒄Z(yǔ)課程標準》對基礎教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)內容和目標做了明確的規定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標，并實(shí)現目標層次化、具體化，給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，給基礎英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，可采用“引導式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導作用，以達到“導”在關(guān)鍵上的目的。其次，在課前預習，劃出難點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或學(xué)生在自學(xué)中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應及時(shí)進(jìn)行指導，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，易全神貫注，認真聽(tīng)講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結合形式進(jìn)行；考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)，要避免教師“抱著(zhù)走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養學(xué)生獨立學(xué)習和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強學(xué)習信心和主動(dòng)學(xué)習的積極性。尤其能培養學(xué)生的獨立思考能力和探索精神，改變當前學(xué)生從小“跟著(zhù)老師走”的狀況，培養出敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng )新的人才。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的轉變，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師采用什么教學(xué)方法和步驟直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。為此，人教社外語(yǔ)室英語(yǔ)組的專(zhuān)家們在其關(guān)于九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”，即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。
“五步教學(xué)法”第一個(gè)步驟就是復習。復習的內容是日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。教師可以采用測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式。通過(guò)復習使學(xué)生勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，養成良好的學(xué)習習慣。第二個(gè)步驟是介紹新材料，可以利用實(shí)物、圖片提示、借助動(dòng)作等方式進(jìn)行�！拔宀浇虒W(xué)法”的核心環(huán)節是操練，教師經(jīng)常會(huì )通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練，也可充分利用練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。 用“五步教學(xué)法”教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力。教師要在教學(xué)中靈活運用，保證所教的內容大家都能接受，完成課堂的教學(xué)任務(wù)。在“五步教學(xué)法”中，教師的作用不僅要隨著(zhù)各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透“教材、掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預期的教學(xué)效果。如日常生活中所遇到的購物、問(wèn)路等，教師都可以通過(guò)充當其中的角色來(lái)演示，把輕松的學(xué)習氛圍帶入課堂，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。評價(jià)要以鼓勵、表?yè)P為主，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。一位善用表?yè)P、鼓勵之詞的教師往往深得學(xué)生愛(ài)戴與尊敬，學(xué)生學(xué)習他所教學(xué)科的積極性就高。
四、優(yōu)化教師素質(zhì)
教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。這就要求教師不僅要提高自身的素質(zhì)，還要創(chuàng )造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美得到全面發(fā)展。教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學(xué)生“學(xué)”。不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更要引導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。對學(xué)生不只是傳授學(xué)科知識，更重要的是激勵思維，變教為導，啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習，勤于思考。
要做到這些，首先教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉英語(yǔ)教學(xué)規律，了解學(xué)生心理和其想法，還要進(jìn)一步了解英語(yǔ)國家與中國文化的差異，拓寬自己的知識網(wǎng)，在教學(xué)中做到有的放矢。其次，要活到老學(xué)到老，通過(guò)繼續再教育、培訓等提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，不斷總結、積累教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗，撰寫(xiě)教研論文，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
從七八年的教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)很感興趣，學(xué)習積極性也很高，但不久這種積極性就消失了，其中一個(gè)很主要的原因就是教師教學(xué)不熟練，很多都是老一套的講法。如果教師注意教學(xué)方法，熟悉教學(xué)原則，就能在課堂上充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。另外，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，以鼓勵、表?yè)P為主。學(xué)生回答問(wèn)題之后，要馬上給予評定。學(xué)生回答得不對，做得不正確，不能像以前一樣批評處罰，只要學(xué)生答對或者答對一半，甚至答對其中一點(diǎn)，教師都要用“Good, Very good, Not bad!”等詞來(lái)鼓勵他們，使學(xué)生樂(lè )不可支。特別是“后進(jìn)生”得到老師“Good”的表?yè)P后，更是嘗到了成功的喜悅，提高了興趣，求知欲也越來(lái)越強。
總之，中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育，決不能是一句空話(huà)，我們要積極開(kāi)展素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新思維，才能立足于課堂，優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。今天，我們已邁步進(jìn)入了全新的21世紀，讓我們廣大英語(yǔ)教育工作者共同高舉鄧小平理論的偉大旗幟，用行動(dòng)來(lái)迎接新世紀的挑戰，把我國的英語(yǔ)教育推向一個(gè)新高峰，為我國現代化建設增光添彩。
【談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育】相關(guān)文章：
談初中英語(yǔ)教學(xué)中該如何實(shí)施素質(zhì)教育10-09
試論英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育06-14
英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文08-09
談人文素質(zhì)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究08-21
寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)中的論文10-23
淺析英語(yǔ)教學(xué)中潛在的素質(zhì)教育09-25
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)境創(chuàng )設與應用05-26
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何滲透美育10-19
- 相關(guān)推薦