對初中生英語(yǔ)語(yǔ)感的初步培養

        在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現孩子們能把題做對，但當詢(xún)問(wèn)他們“為什么”時(shí)，回答卻是“不知道”或“讀著(zhù)通，語(yǔ)感唄”。也就是他們能“知其然”，但不知其“所以然”。其實(shí)這是他們的直覺(jué)思維能力在起作用。的確，語(yǔ)感指的是一個(gè)人對語(yǔ)言敏銳而正確的感受能力。這種感受能力是固定在人的頭腦之中，不需要經(jīng)過(guò)理智的思索即可運用自如的。英語(yǔ)教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語(yǔ)感便是英語(yǔ)教學(xué)的支點(diǎn)。
        塞里格所進(jìn)行的一項以成人在課堂環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言為課題的研究就發(fā)現交往數量與學(xué)習者最后取得的成績(jì)有著(zhù)密切的關(guān)系。所以在外語(yǔ)教學(xué)中我們應當重視語(yǔ)言環(huán)境對語(yǔ)言學(xué)習的速度和效率所起的決定性作用。關(guān)鍵在于我們如何造成一種和諧、輕松、自然的課堂氣氛，使學(xué)生能夠排除心理障礙，在不知不覺(jué)中有意無(wú)意地把外語(yǔ)吸收進(jìn)來(lái)。
        在初中階段，我們課堂教學(xué)中努力使教學(xué)情景化、交際化。利用錄音、錄像和多媒體課件開(kāi)展電化教學(xué)，進(jìn)行多通道、多感官的語(yǔ)言交際活動(dòng)。我們把初中外語(yǔ)教學(xué)分為“起步抓好、層次定好、訓練做好”三步走。
        一、 起步階段（初一），為學(xué)生形成基本語(yǔ)感奠定基礎
        抓好起始教育，引導學(xué)生正確入門(mén)，按照語(yǔ)言習得規律科學(xué)上路，主要做法是：注重朗讀、背誦，培養語(yǔ)感。
        朗讀、背誦是最基本的方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。許國璋教授的英語(yǔ)能力就根基于啟蒙時(shí)代的朗讀和背誦。因此，我們要經(jīng)常告訴學(xué)生，最好的學(xué)習方法就是多讀、多背、多記。在平常的教學(xué)中，要重視這一環(huán)節，上課時(shí)盡量讓學(xué)生自己讀、背，特別要求學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻律和語(yǔ)感來(lái)。 
        二、分層教學(xué)（初二），為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)感提供保證
        經(jīng)過(guò)初一一年的積累，能力的差異已逐漸凸顯。 
為了使每個(gè)孩子都能“吃飽、吃好”，我們進(jìn)行科學(xué)定級，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的能力選擇對應等級的訓練材料，了解訓練方法，掌握訓練內容，以發(fā)展語(yǔ)感。
        分層教學(xué)，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)施“成功教育”的先決條件。在這里，“成功”二字針對不同層次的學(xué)生具有不同的標準。一個(gè)對于C組學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是不屑一顧的問(wèn)題，對于A(yíng)組學(xué)生，只要他們解答出來(lái)就是成功；一個(gè)上次僅考40分的學(xué)生這次考了45分就是成功。教師應善于給學(xué)生成功的機會(huì )，并對其每一個(gè)小小的成功給予表?yè)P，千萬(wàn)不要吝嗇“Good”，“OK”，“Well done”等話(huà)語(yǔ)，讓他們在一次次贊揚中逐漸樹(shù)起信心，從一個(gè)個(gè)小的成功慢慢走向大的成功。       三、強化訓練（初三），為學(xué)生的持續發(fā)展建立可能
        1、加強閱讀訓練
        我們著(zhù)重教會(huì )學(xué)生閱讀方法，培養其閱讀技巧。閱讀可分為泛讀和精讀兩種。泛讀是動(dòng)用視覺(jué)快速閱讀，以汲取信息為主要目標。精讀以學(xué)習如何應用詞匯、語(yǔ)句、修辭、時(shí)態(tài)等為主要目的。泛讀必須與精讀相結合，視讀與誦讀相結合。閱讀量要大，多多益善。讀必須讀得懂。在閱讀的選材上講究先易后難，循序漸進(jìn)，選用學(xué)生感興趣且貼近他們實(shí)際的內容。
        2、每周進(jìn)行寫(xiě)作訓練
        多寫(xiě)有助于語(yǔ)感的表現和成熟，由潛意識進(jìn)入意識，由內在潛能轉化為外在行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面發(fā)展。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作的好處就是對讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好的反饋。這種反饋是其他學(xué)習形式、其他練習形式所替代不了的。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟就是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫(xiě)作訓練對英語(yǔ)思維能力的發(fā)展極有好處。開(kāi)始時(shí)，我們采用看圖寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)簡(jiǎn)單句、問(wèn)答句的方式，從基本詞匯的積累和運用著(zhù)手，強化基本句型和常用句型的訓練，力求表達地道、通順、流暢、平易、得體；待時(shí)機成熟，再讓學(xué)生練習寫(xiě)日記、寫(xiě)作文。指導學(xué)生熟悉各種文體的組織結構和段落層次的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )運用過(guò)渡詞語(yǔ)和邏輯關(guān)聯(lián)用語(yǔ)使短文保持連貫流暢，讀起來(lái)有純正語(yǔ)言味道、有美感。教師還鼓勵學(xué)生朗讀自己的習作和多次修改習作，教會(huì )學(xué)生憑借語(yǔ)感修改習作，養成用英語(yǔ)思維的習慣和能力。
        總之，語(yǔ)感是言語(yǔ)理解的輔助手段，是語(yǔ)言表達的重要向導，是言語(yǔ)主體發(fā)揮語(yǔ)言潛能的重要載體。語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習中是至關(guān)重要的，所以努力培養學(xué)生的語(yǔ)感是我們努力的目標。 

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