優(yōu)化物理實(shí)驗教學(xué)及提高實(shí)驗復習效率

        物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗是物理學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中有特殊的地位，是加強基礎知識教學(xué)不可缺少的環(huán)節。它不僅有助學(xué)生形成正確的概念，加深對規律的理解，增強分析、解決問(wèn)題的能力，而且能直接培養學(xué)生用實(shí)驗驗證和探索規律的能力，是其他任何手段不能替代的。如何使實(shí)驗課發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量、造就開(kāi)拓性人才的作用，是物理教學(xué)改革的重要課題之一。
        一、利用投影技術(shù)，增強演示實(shí)驗效果
        演示實(shí)驗，就是教師利用實(shí)驗器材、儀表向學(xué)生做表演示范實(shí)驗，或創(chuàng )設必要條件將自然現象及其變化規律等再現出來(lái)。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認識事物規律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，思考總結，從而找出規律性的東西，得出正確結論。但是，有的演示實(shí)驗觀(guān)察目標不同，現象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗現象，這就增加了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀(guān)察思考，又縮短了觀(guān)察時(shí)間，從而增強了演示實(shí)驗的效果。
        二、利用實(shí)驗錄像，提高學(xué)生實(shí)驗操作技能
        大多數物理實(shí)驗，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是第一次接觸該實(shí)驗所用的儀器。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗室之前，學(xué)生對儀器的使用和實(shí)驗操作方法了解甚少�？拷處煹难菔局v解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動(dòng)手做實(shí)驗的時(shí)候，仍有無(wú)從下手或不得要領(lǐng)的感覺(jué)。 
因此學(xué)生在做實(shí)驗之前，先觀(guān)看一段所做實(shí)驗的操作錄像，在看實(shí)驗操作錄像的同時(shí)，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向學(xué)生講清楚實(shí)驗需要注意的問(wèn)題和實(shí)驗成功的關(guān)鍵是什么。經(jīng)過(guò)形象直觀(guān)的開(kāi)導，能夠給學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確地操作、觀(guān)察、思考和探索。例如，“用天平測物體的質(zhì)量”這個(gè)實(shí)驗，這是學(xué)生第一次實(shí)際操作天平。由于實(shí)驗報告中所列的“注意事項”較多，調節天平的步驟較多，學(xué)生往往對天平無(wú)從下手或者干脆就不敢動(dòng)它。面對以前出現的這種情況，現在上這節實(shí)驗課，就首先放一遍《用天平測物體的質(zhì)量》的錄像，讓學(xué)生仔細觀(guān)看，同時(shí)適時(shí)提示注意事項和操作方法。在讀數時(shí)，把標尺的特寫(xiě)鏡頭定格，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確讀數，教師提示每個(gè)格代表多少克，被測物體質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加標尺讀數，做完實(shí)驗之后如何收拾天平等問(wèn)題。學(xué)生用幾分鐘時(shí)間看完錄像之后再去動(dòng)手操作，就感到做起來(lái)得心應手。學(xué)生在不太熟悉實(shí)驗步驟的情況下，操作起來(lái)往往用的時(shí)間較長(cháng)，實(shí)驗誤差較大，因此在做實(shí)驗之前應先看一遍該實(shí)驗的錄像，熟悉實(shí)驗步驟和各種儀器的使用注意事項。
        三、利用實(shí)驗錄像，提高實(shí)驗復習的效率
        在現代教育技術(shù)還未進(jìn)入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之前，物理實(shí)驗的復習，只能靠教師的講解和學(xué)生自己看書(shū)去回憶實(shí)驗的過(guò)程、結果和規律，學(xué)生很難再見(jiàn)到實(shí)驗的過(guò)程和現象。因為時(shí)間不允許把一學(xué)期、一學(xué)年乃至整個(gè)教材體系中的實(shí)驗再做一遍給學(xué)生看。但是，利用實(shí)驗教學(xué)錄像，卻完全可以讓學(xué)生在３至５小時(shí)內，完整地觀(guān)看一些物理實(shí)驗的操作過(guò)程。這種既具直觀(guān)形象，又具系統概括的電教手段，通過(guò)滲透、潛移默化地激發(fā)學(xué)生回憶老師講過(guò)的概念和自己的實(shí)驗操作過(guò)程。教師可以利用快放的方法把一些不重要的過(guò)程刪去，利用慢放、暫停和回看的方法去復習重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題。這樣既可以節省時(shí)間，又可以對重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題加深理解，使錯誤之處得以糾正，正確的知識技能得以鞏固，使之更深刻、更系統地掌握知識，提高技能。實(shí)踐證明這是行之有效的方法。
        加強實(shí)驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐的要求。實(shí)驗滲透著(zhù)方法教育，對養成良好習慣，訓練意志品質(zhì)有積極作用，是提高素質(zhì)的重要途徑。 

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