在小學(xué)班級管理中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        班級管理是學(xué)校最重要最基本的工作，他對學(xué)校整體工作特別是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及學(xué)生良好道德的形成起著(zhù)重要的作用。在素質(zhì)教育形勢的影響下，不光在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在班級管理上同樣需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分使學(xué)生參與到班級管理中，既可調動(dòng)學(xué)生的積極性，又可鍛煉提高學(xué)生的能力，達到教育資源的最好利用。
        一、了解學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) 
        一個(gè)班級有多少學(xué)生就會(huì )有多少個(gè)特點(diǎn)不一樣的教育對象，作為班主任，要最好工作，首先要認識一個(gè)個(gè)特點(diǎn)不一樣的對象，采取不一樣的教育方法，這樣才能做到有的放矢的教育，達到預期的教育效果。接手新的班級之后，班主任要從多渠道，多形式，全方位的了解學(xué)生。首先從“入學(xué)登記表”上了解其家庭狀況。如果能很快的接觸家長(cháng)，甚至進(jìn)行家訪(fǎng)那就更能深入細致的了解學(xué)生，極早的掌握學(xué)生的基本情況；其次，向以前的任課教師、班主任了解。了解學(xué)生在學(xué)校的表現和學(xué)習等情況，做好教育學(xué)生的思想準備；再次，讓學(xué)生以自我鑒定的形式，先給自己畫(huà)個(gè)像，或者談點(diǎn)他對今后的打算；最后要通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，對照已掌握到的情況，真實(shí)具體的學(xué)生，了解動(dòng)態(tài)。這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松且應對自如。例如我們班的張輝同學(xué)，通過(guò)各方面的工作，我了解到他是個(gè)調皮的學(xué)生，經(jīng)常曠課，學(xué)習不認真，語(yǔ)文成績(jì)很差，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常馬馬虎虎，愛(ài)遲到早退，但是有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是喜歡學(xué)數學(xué)而且成績(jì)不錯，腦瓜挺聰明。開(kāi)學(xué)一周后，我注意觀(guān)察他，結果表現還較正常，我就主動(dòng)與他接觸，主動(dòng)叫她的名字，多給他一些關(guān)懷，讓他能體會(huì )到老師特別愛(ài)他，也能讓有一個(gè)他在新老師面前能留下一個(gè)新的印象的機會(huì )，一有好的表現，我就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P。果然他那以后的表現跟以前相比簡(jiǎn)直是換了個(gè)人，既遵守紀律，又能認真學(xué)習，在期中考試中也取得了很好的成績(jì)，在班集體的各項活動(dòng)中，他表現積極。
        二、實(shí)行自主管理模式，提高學(xué)生的積極性
        我們班的班級自治機構設置，班主任是場(chǎng)外指導，班委會(huì )負責班級日常管理工作，4個(gè)競賽小組是班級管理最基本的組成單位，層層管理，層層負責，全員參與，充滿(mǎn)競爭和活力。 
        具體工作中，在班務(wù)日常工作方面，以班委會(huì )為領(lǐng)導，班長(cháng)具體負責，以班級之最活動(dòng)為統攬。
其兩支主要工作力量，班委會(huì )的主要成員學(xué)習干事，生活干事，體育干事等，根據各自職能特點(diǎn)，指導抓好全班的學(xué)習，衛生，文體等方面工作，負責對各自分管工作的組織開(kāi)展和檢查考核，在班長(cháng)領(lǐng)導下，組織對8個(gè)競賽小組工作，學(xué)習，活動(dòng)目標的完成情況進(jìn)行周考核，月小結，準備好詳細準確的資料，搞好班級之最競賽活動(dòng)的評選。8個(gè)班級之最競賽活動(dòng)小組組長(cháng)，主要抓好本小組的學(xué)習等各方面工作，組織開(kāi)展參與班級之最，文明班競賽活動(dòng)，負責對本小組組員的管理，抓好對組員的考核和組內的互幫互學(xué)，對班長(cháng)負責。班級氛圍建設方面，以少先隊為領(lǐng)導，隊長(cháng)具體負責，以創(chuàng )建文明健康向上的班集體活動(dòng)為統攬，其工作力量組織干事和宣傳干事，主要工作任務(wù)是根據學(xué)期各階段學(xué)校和班級活動(dòng)任務(wù)，以及班級的現狀和存在的問(wèn)題，組織開(kāi)展一些行之有效的文體競賽活動(dòng)和主題班會(huì )，保持班集體良好的輿論環(huán)境氛圍。學(xué)生積極性主動(dòng)性高，班風(fēng)良好。        三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造良好的集體氛圍
        教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級表?yè)P了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

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