用錯題本培養學(xué)生英語(yǔ)反思的能力

    一、 反思的準備
    1. 反思前的準備思想工作要做得充分、合理
    就是向大家說(shuō)明為什么要建立英語(yǔ)改錯本，也就是建立英語(yǔ)改錯本的意義，這也為反思準備素材。因為大家都知道，在平時(shí)的練習、考試中，學(xué)生所出現的錯誤可以說(shuō)是各不相同。有些學(xué)生是單詞沒(méi)鞏固，有些學(xué)生是語(yǔ)法沒(méi)掌握，還有的是由于句意不理解而導致錯誤。尤其基礎相對比較薄弱的同學(xué)錯題復現的次數更多。而老師在評析練習試卷時(shí)，也不可能完全照顧到每一位同學(xué)試卷上的錯題情況，這就為建立錯題本提供了必要性。因此在每次做完練習或考試過(guò)后，如果每個(gè)同學(xué)把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫(xiě)到錯題本上，那么，同學(xué)們在復習查閱時(shí)，就可一目了然。并且在以后的測試中，錯誤復現率便會(huì )大大降低。同時(shí)任課教師也具備了了解學(xué)生學(xué)習情況的第一手材料，在輔導時(shí)也更有針對性。這為以后的精講精練創(chuàng )造了條件，使吃飽的同學(xué)吃得更好，沒(méi)吃飽的同學(xué)吃好吃飽。
    2. 反思前的工作的方法介紹
    這也就是在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生 如何做錯題本。由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定其內容紛繁復雜。比如單詞、短語(yǔ)的固定搭配等，確實(shí)需要大家死記硬背；而在考察過(guò)程中，往往檢測的又是他們的實(shí)際應用能力。又因英語(yǔ)題型基本可以劃分為兩大類(lèi)：考察基礎的知識型題目和考察綜合運用的能力型題目。知識型的題目，除把錯誤更正，加以明晰，并在今后的復習中注意，把相關(guān)的知識點(diǎn)總結整理在一起。如He put some books on the table.很多同學(xué)就忽視了put在此為過(guò)去式，因而在時(shí)態(tài)的判斷上出錯。而此類(lèi)用法的單詞還有cut， put, read等，在整理時(shí)就應注明。而能力型的題目則重在總結做題的方法和技巧。比如做閱讀理解時(shí)，應該做到以下幾點(diǎn)：第一，瀏覽全文，了解全文的概貌，排除心理障礙。不要因為閱讀文章中有較多的“攔路虎”，成緊張心理，導致越讀越慌，從而影響正常的答題。第二、看題干抓住要點(diǎn)。弄清題目要求，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀，這樣就能把握方向，提高閱讀效率及答題快速閱讀的正確性。第三，突破生詞關(guān)。切忌一個(gè)詞一個(gè)詞割裂地理解，或將無(wú)關(guān)的詞硬湊在一起理解，以致無(wú)法獲取句子語(yǔ)義及特定語(yǔ)境中篇章的意義，造成信息流中斷，曲解或偏離題意。第四，善于抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和主題句。文章(或段落)的第一句或最后一句往往是文章或段落的關(guān)鍵句或主題句，對文章的理解起著(zhù)重要的作用；同時(shí)要學(xué)會(huì )正確猜測詞義，有機地聯(lián)系前后、上下文，讀了上文，猜測下文，不要逐詞翻譯，造成前后脫節，缺乏語(yǔ)感，以致于理解錯誤。第五，充分利用語(yǔ)篇中的文字或圖表形式等基本信息，準確地捕捉關(guān)鍵事實(shí)和細節，進(jìn)而歸納出主旨大意，領(lǐng)會(huì )全文的邏輯關(guān)系，弄清作者的寫(xiě)作意圖等，進(jìn)行有效的分析、推理、判斷，挖掘字里行間的深層內涵，從而更深一層地理解全文的含義與中心思想。第六，針對題目要求準確完成答題任務(wù)。 
看其是否與文中內容相矛盾，有無(wú)文中信息支持點(diǎn)，再有就是看它是否完全符合題目的要求（有時(shí)還得考慮相關(guān)的課外知識和日常生活的基本知識）。如果是判斷正誤題，更著(zhù)重于文章的事實(shí)、細節與主旨；如果是選擇正確答案則更要注重文章的特別事實(shí)、過(guò)程與相關(guān)的重要信息；如果是回答問(wèn)題或依據短文完成句子（或填詞）的，則注意文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)、主題句及文章的整體旨意。    二、 反思的過(guò)程，也是整理英語(yǔ)錯題本的過(guò)程
    這就需要在整理和反思的過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：
    1. 及時(shí)整理和及時(shí)反思
    對于每一個(gè)錯題都要經(jīng)過(guò)認真的分析，反思出錯的原因，找準致錯的癥結，及時(shí)進(jìn)行改錯，及時(shí)整理，降低再次犯錯的可能性。也可以根據自己的實(shí)際情況將自己的錯誤進(jìn)行分類(lèi)，并將各題注明屬于某一類(lèi)型。這樣分類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯因查找，給今后的復習帶來(lái)簡(jiǎn)便，另外也簡(jiǎn)化了“錯題本”。在整理的過(guò)程中，也要注上完整的分析過(guò)程：a.出錯原因；b.標明解題的正確方法或依據原理；c.寫(xiě)出正確答案。同時(shí)寫(xiě)出個(gè)人的反思記錄。比如：a.基礎不牢，今后需要看清、記準。b.粗心、馬虎，這需要更正態(tài)度、調整心態(tài)。c.講解后能解答，只是方法、技巧欠缺，這需要專(zhuān)項的訓練和培養。
    2. 虛心借鑒別人的方法和技巧，反思自己的行為，善于寫(xiě)體會(huì )和心得
    例如：老師試卷評講時(shí)，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、步驟及小結等等。并在該錯題的一邊注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析�？偨Y得多了，自然會(huì )有心得體會(huì )，漸漸認清思維的種種障礙（即錯誤原因）。
    3. 敢于質(zhì)疑，善于總結和歸納
    對于每一個(gè)錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。同時(shí)在解答的過(guò)程中還要善于總結和歸納。
    三、 反思和整理的幾點(diǎn)建議
    1. 按照記憶規律辦事，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常反思、總結、歸納
    錯題本不是把做錯的習題記下來(lái)就完了。之所以出錯，大多因為知識點(diǎn)不扎實(shí)，所以對待錯誤要經(jīng)常見(jiàn)面，時(shí)間間隔自己決定。比如一周，也可以?xún)芍芑蛞粋�(gè)月，或學(xué)完書(shū)本的每一章節等，尤其準備下一次考試時(shí)，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，復習時(shí)對完全弄懂的題劃掉，還沒(méi)有明白的題做上標記，及時(shí)請教老師和同學(xué)，作為以后復習的重點(diǎn)對象。
    2. 學(xué)會(huì )篩選
    在日常的學(xué)習中，做到會(huì )的不看，不會(huì )的細看。不懂的學(xué)會(huì )請教，重點(diǎn)的標記。特別是聽(tīng)也聽(tīng)不懂的做好記號，以便特別識記。
    3. 學(xué)會(huì )交流合作
    雖然每位同學(xué)的“錯題本”不盡相同，但其他同學(xué)的“錯題本”中的優(yōu)點(diǎn)是可以借鑒的，故同學(xué)們平時(shí)也要注意相互之間的交流。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。
    4. 貴在堅持
    世上無(wú)難事，只怕有心人。這個(gè)世界上，所有的困難都敵不過(guò)“堅持”二字。堅持下去，一定會(huì )有收獲。 

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