小學(xué)生計算錯誤的原因分析

        計算能力是一項基本的數學(xué)能力，但在計算中，學(xué)生總會(huì )出現這樣那樣的失誤，使老師們很傷腦筋。在教學(xué)交流中，就聽(tīng)到不少老師對學(xué)生計算的準確率有怨言：運算順序、注意什么、什么地方容易出錯、哪些地方可以簡(jiǎn)算，該講的都已經(jīng)講了，在課堂上學(xué)生也會(huì )算，但錯誤還是不斷出現。針對這些，我通過(guò)對學(xué)生的作業(yè)檢查、個(gè)別談話(huà)等，發(fā)現學(xué)生出現的錯誤主要有以下幾點(diǎn)：
        （一）知識性錯誤
        1. 基本口算不熟練。
        基本口算指的是10 以?xún)鹊募訙p法，20 以?xún)鹊倪M(jìn)位加減法及20 以?xún)鹊耐宋粶p法，乘法口訣以及兩個(gè)數相乘再加一位數的口算。學(xué)生對于基本口算不熟練造成計算錯誤。
        2. 對知識認識模糊。如：19.76÷5.2=38，學(xué)生對“商不變的性質(zhì)”認識比較模糊，本題中除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，根據商不變的性質(zhì)，被除數的小數點(diǎn)也應向右移動(dòng)一位，但學(xué)生是把被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)去掉，對相似相近的數據感知失真，造成錯誤。
        3. 對運算定律理解不透。如計算
        35×101
        = 35×（100+1）
        = 35×100+1
        = 3500+1
        = 3501
        本題是因為學(xué)生沒(méi)有真正理解算理，只看到了算式的局部可以用乘法分配律，沒(méi)有把括號內的每一個(gè)數都和括號外的因數相乘造成的錯誤。
        （二）非智力因素方面產(chǎn)生的錯誤
        1. 注意力不集中。學(xué)生由于受年齡、個(gè)性、興趣、理解能力、知識水平等方面的因素影響，在看題中的數字、運算符號時(shí)往往只看到大致輪廓，遺漏了某些細節。經(jīng)常發(fā)生抄錯數字、寫(xiě)錯符號以及漏寫(xiě)數字等錯誤。如：1569 抄成7596，“+”抄成“×”等。
        2. 數字書(shū)寫(xiě)不規范。由于學(xué)生寫(xiě)字馬虎，0、6 ；0、9 ；1、7 等分不清，在書(shū)寫(xiě)時(shí)在使用涂改液，不僅卷面糊涂，而且容易產(chǎn)生誤看，誤寫(xiě)的錯誤。
        3、計算過(guò)程出錯。主要是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法做成除法；遞等式的過(guò)程中漏寫(xiě)數字等。
        4. 受思維定勢的影響。思維定勢能促進(jìn)知識的遷移，也能干擾新知識的學(xué)習。如：學(xué)習小數加減法時(shí)，總有學(xué)生將小數的末位對齊，而不是小數點(diǎn)對齊，這是受整數加減法計算方法的影響。       5. 記憶的影響。小學(xué)生記憶具有不清晰，持久性差的特點(diǎn)。有的學(xué)生在計算進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，忘了加1 或退1 ；有時(shí)在草稿上計算是正確的，可抄到作業(yè)本上是錯的。
        6. 信心不足，意志不夠堅強。有的學(xué)生遇到大數目或難算的計算時(shí)，缺乏計算的信心和繼續堅持計算的意志， 在心理上產(chǎn)生了煩躁、不耐煩、厭倦，畏難等情緒，致使計算錯誤率大大增加。
        針對學(xué)生出現的錯誤，我認為在教學(xué)中應加強以下幾方面的教學(xué)：
        1．加強口算練習�？谒闶枪P算的基礎，筆算能力是在口算的基礎上發(fā)展起來(lái)的。提高學(xué)生的計算能力，需要從加強口算練習做起，特別是要加強20 以?xún)燃訙p法的口算練習。
        2. 注重語(yǔ)言表述。讓學(xué)生讀式題，并重視讓學(xué)生說(shuō)計算的過(guò)程，如果把過(guò)程說(shuō)熟練了，說(shuō)明計算的思路比較清晰，一般錯誤也比較少。反之則容易出現錯誤。
        3. 激發(fā)學(xué)生對計算的興趣。我們可以搞一些競賽或者在筆算訓練中全對的減免作業(yè)量，來(lái)激發(fā)學(xué)生對計算的興趣。
        4. 培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度和良好的計算習慣。
        （1）核對的習慣。要求學(xué)生抄題目的先核對再做，做到不錯不漏。
        （2）認真做題的習慣。要求學(xué)生做到“一看二想三算四驗”。一是看數字和符號，并觀(guān)察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內在聯(lián)系；二是想運算順序，明確先算什么，后算什么；三是認真計算；四是算后要檢驗。檢驗是一種能力，也是一種習慣。
        （3）養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣。要求按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔。
        （4）養成估算的習慣。在計算教學(xué)中要養成學(xué)生的估算意識，這樣可以有效提高學(xué)生計算的正確率。
        （5）合理使用草稿紙。要求學(xué)生準備一本數學(xué)草稿本，在打草稿的時(shí)候，要從左往右，從上到下，有序的寫(xiě)下去。
        計算能力的提高是一項長(cháng)期的工作，學(xué)生的計算錯誤的原因是多方面的，作為老師，首先應分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，然后對癥下藥。只有這樣，才能更有效的提高學(xué)生的計算能力。

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