農村中學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)探討

        一、開(kāi)發(fā)中學(xué)英語(yǔ)校本課程的必要性和可行性 
        1、開(kāi)發(fā)農村地區校本課程是新《英語(yǔ)課程標準》的要求 
        新的《英語(yǔ)課程標準》指出，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)的課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的其他所有學(xué)習材料和輔助設施。英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)，親身感受和直接體驗語(yǔ)言及語(yǔ)言運用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等。 
        2、開(kāi)發(fā)農村地區校本英語(yǔ)課程是對現行英語(yǔ)教材的有效補充 
        按照基礎教育階段英語(yǔ)課程分級總體目標的要求，新的課程標準對語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面分別提出了相應的具體內容標準，其中對語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出了九個(gè)級別的目標要求，而實(shí)現這些要求，單靠現行的英語(yǔ)教材是遠遠不夠的。新《課程標準》指出：除英語(yǔ)教材之外，學(xué)校和教師還應積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，尋找新的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。因此，開(kāi)發(fā)校本英語(yǔ)課程已經(jīng)勢在必行。
        當我們打開(kāi)新課標課程，去討論某一些話(huà)題或給出任務(wù)的時(shí)候，我們就不難發(fā)現有些內容是我們農村中學(xué)生難以設想的，比如有一章節，有這樣的話(huà)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò )任務(wù)顯然需要有足夠的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和條件，與外國旅游者進(jìn)行交流則顯然需要當地有足夠的講英語(yǔ)的外國旅游者到當地參觀(guān)。試想一下，我們中西部的農村中學(xué)何時(shí)才能達到這樣的境況�？v然高中模塊的話(huà)題異彩紛呈，但是編者還是想從打開(kāi)中學(xué)生的視野，培養文明人的角度，抑或說(shuō)是讓中學(xué)生們進(jìn)入更高層次的城市社區為基本出發(fā)點(diǎn)的。而農村社區的多種不足讓很多編撰者望書(shū)興嘆。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和我們國家的進(jìn)步，我們對農村社區會(huì )越來(lái)越重視，對它的建設也會(huì )越來(lái)越有特色。而做為最基層的教育者，我們可以先從我們自己做起，在我們這個(gè)真實(shí)環(huán)境中讓學(xué)生更多地理解農業(yè)社會(huì )，農村社區。介紹它、傳播它，從而更好地建設它。
        3、現有師資是開(kāi)發(fā)農村地區校本資源的有力保障
        我校的英語(yǔ)教研組是一支以青年教師為主體的隊伍，大部分教師是在2010年以后走上工作崗位的年輕教師。且有些來(lái)自于農村地區，對農村地區的風(fēng)俗、人情、生活習慣十分了解。由于年輕教師占主體，這對校本英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)提供了一個(gè)有利的保障。他們大多精力充沛，有較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，熟悉現代化教育手段的應用，包括熟悉網(wǎng)絡(luò )資源的利用，多媒體課件的制作等等。他們是開(kāi)發(fā)農村校本英語(yǔ)課程的主力軍。 
        二、開(kāi)發(fā)農村地區校本英語(yǔ)課程的實(shí)踐 
        此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解、傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
        1、補充型校本課程的開(kāi)發(fā) 
        教授英文歌曲。眾所周知，興趣是做任何事情最好的老師，為了培養和保持學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和愛(ài)好，在初中低年級的英語(yǔ)課上，要求教師適當的教唱一些英語(yǔ)歌曲。還有一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲的欣賞，旨在激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣。

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