淺談對學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養
所謂質(zhì)疑問(wèn)難就是發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，它是一種極為重要的學(xué)習方法。因此，教師在課堂教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生敢于提問(wèn)，更要引導學(xué)生善于提問(wèn)。一、貫徹教學(xué)“無(wú)錯原則”，使學(xué)生敢問(wèn)
現象 課堂上，老師煞費苦心，循循善誘：“對于這處描寫(xiě)，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”舉手者寥寥無(wú)幾，許多學(xué)生或不夠自信，或不夠大方，勇于質(zhì)疑問(wèn)難成了優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利。
思考 課堂上學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難打破了一直以來(lái)師問(wèn)生答的教學(xué)模式，教師最希望這些問(wèn)題能一箭中靶心，這種期待讓許多學(xué)生喪失了課堂提問(wèn)的勇氣。教師應消除學(xué)生的心理負擔，貫徹教學(xué)的“無(wú)錯原則”，要將重點(diǎn)放在弄清出錯的原因和如何糾正錯誤上，要讓每個(gè)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生不因質(zhì)疑問(wèn)難出現錯誤而感到遺憾。
二、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生樂(lè )問(wèn)
現象 教師正在教授第十一冊中的《小抄寫(xiě)員》，學(xué)生讀到敘利奧第一次挨父親罵后的內心：“敘利奧一聲不響地受著(zhù)責備，忍住就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜�！苯處煿首鞑唤鉅睿骸拔覀円步�(jīng)常受到責備，但老師在這里發(fā)現了一個(gè)很奇怪的現象�！蔽⑽⑼ｎD后，學(xué)生紛紛舉手問(wèn)：敘利奧為什么受了責備而心里卻很歡喜？
思考 教學(xué)中要恰當地把握小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，充分激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。對敢于、樂(lè )于提問(wèn)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵表?yè)P，為學(xué)生提供學(xué)習的榜樣。
三、教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓問(wèn)題升值
現象 課上，學(xué)生自主提問(wèn)，可學(xué)生的質(zhì)疑五花八門(mén)，不同層次的學(xué)生有不同的問(wèn)題，小到標點(diǎn)，大到文章結構的分析，林林總總無(wú)數的問(wèn)題混雜一起，課堂成了問(wèn)題解答。
思考 首先，教師要安排學(xué)生進(jìn)行課前預習，預習后，根據自己的理解，對問(wèn)題進(jìn)行整合，哪些問(wèn)題可以翻查工具書(shū)自行解決，哪些問(wèn)題的確不明白，再把它記下來(lái)。其次，在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話(huà)要質(zhì)疑什么。再次，教師不是籠統地讓學(xué)生漫無(wú)目的地提問(wèn)，而是要把握時(shí)機，積極指導學(xué)生質(zhì)疑探究�？梢詫φn題質(zhì)疑，可以在閱讀理解中質(zhì)疑，可以在教學(xué)后質(zhì)疑。
四、注重問(wèn)題釋疑，讓“問(wèn)”有所得
現象 語(yǔ)文課堂，《倉頡造字》正激發(fā)著(zhù)學(xué)生的濃厚興趣，突然一學(xué)生指著(zhù)插圖發(fā)問(wèn)：“老師，倉頡怎么有四只眼睛？”我的直覺(jué)成了我口中肯定的回答：“這是印刷上的失誤，應該是兩只眼睛的�！庇幸淮�，我無(wú)意中在資料上看到，倉頡是人和神結合降生的，長(cháng)有四眼，我深感汗顏……
思考 教師由于經(jīng)驗豐富，涉獵廣泛，有時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )十分“圓潤”“妥帖”地將學(xué)生的疑慮化解，其實(shí)并未真正解決問(wèn)題。學(xué)生出于對教師的崇拜，在這類(lèi)似是而非的回答面前，便終止了進(jìn)一步思考和探究，一些頗有價(jià)值的問(wèn)題就胎死腹中。因此教師為不讓“問(wèn)題”止于自己，既要引導學(xué)生在明了舊疑的基礎上思考新的、更深層次的問(wèn)題，又要坦率地承認自己的不足，決不掩飾自己在某些問(wèn)題上的失察甚至無(wú)知，采取平等、誠實(shí)、開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生共同研討，一起成長(cháng)。
總之，我們的教學(xué)，就是要培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )質(zhì)疑、會(huì )創(chuàng )新的學(xué)生，只有用全新的教學(xué)理念來(lái)武裝教師，建立新型的師生關(guān)系，給學(xué)生提供機會(huì )和材料，并給予正確的指導和方法，把問(wèn)題下放給學(xué)生，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能把學(xué)生推到學(xué)的制高點(diǎn)上，攀上自主學(xué)習的高峰。
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