淺議高考英語(yǔ)書(shū)面表達能力的提高

摘　要：書(shū)面表達是高考英語(yǔ)試卷的必要組成部分，也是區分度較高的一道題，因此，提高英語(yǔ)書(shū)面表達能力勢在必行。   
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作詞匯　句型　書(shū)面表達
        書(shū)面表達是高中英語(yǔ)教學(xué)的一項重要內容，是高考英語(yǔ)試卷的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生最為頭疼的一個(gè)話(huà)題。常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)：“寫(xiě)作難，作文難，寫(xiě)作難上難�！边@句話(huà)一個(gè)側面說(shuō)明了英語(yǔ)寫(xiě)作是同學(xué)們學(xué)習上的難點(diǎn)，同時(shí)也流露出學(xué)生迫切希望提高自己寫(xiě)作水平的熱情。 
        高考書(shū)面表達字數均為100詞左右，大多數屬于引導性寫(xiě)作（guided writing），即通過(guò)圖畫(huà)、表格、要點(diǎn)提示等方式對內容、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、字數、文體加以限定，考生自由發(fā)揮的空間不大。高考英語(yǔ)寫(xiě)作的選材貼近學(xué)習生活，體現了人文關(guān)懷，但同時(shí)也關(guān)注社會(huì )的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。體裁主要包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文（書(shū)信、通知、演講稿、日記、便條、啟示等）。不同體裁的應用文有各自的格式、寫(xiě)作特點(diǎn)，因此，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要特別留心。書(shū)面表達是考查學(xué)生的觀(guān)察能力、運用能力、思維能力及書(shū)寫(xiě)能力，這就要求學(xué)生根據情景所提供的內容分析、提煉要點(diǎn)，理順要點(diǎn)，綜合運用各項英語(yǔ)基礎知識，靈活運用詞匯和句型，正確地遣詞造句、連句成文，表達出考題要求表述的全部思想。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)要干凈、整齊，內容要連貫，渾然一體。那么，怎樣才能有效提高同學(xué)們的書(shū)面表達能力呢？
        一、讓學(xué)生寫(xiě)出正確的單詞和詞語(yǔ)
        1．學(xué)習寫(xiě)作詞匯。詞匯是一篇文章最小的結構，考生不具備一定的詞匯量，寫(xiě)作無(wú)從談起。一般的講，書(shū)面表達使用的語(yǔ)言比口語(yǔ)使用的語(yǔ)言更正式、準確、簡(jiǎn)練。在口語(yǔ)中，人們可以忽視一些語(yǔ)法錯誤，但落在紙上的拼寫(xiě)錯誤就顯得格外醒目。因此，書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)作必須精練，不允許用幾個(gè)詞表達一個(gè)模糊的意思，只能在同一類(lèi)詞中選擇一個(gè)意思最貼近的詞。這就要求學(xué)生準確地掌握寫(xiě)作詞匯。
        2．拼寫(xiě)正確。寫(xiě)作詞匯首先要拼寫(xiě)正確，錯誤的拼寫(xiě)不僅影響意思，在考試時(shí)也會(huì )影響成績(jì)，所以，教師要讓學(xué)生養成背寫(xiě)單詞的習慣，并要堅持不懈。過(guò)了拼寫(xiě)單詞這一關(guān)，就排除了寫(xiě)作的第一個(gè)障礙。
        3．了解單詞的正確含義。會(huì )拼寫(xiě)單詞還不等于掌握了這一寫(xiě)作詞匯，只有了解了它的確切含義，并在書(shū)面表達中達到驗證，才可以說(shuō)真正掌握了它。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)詞典，在學(xué)習一個(gè)新詞語(yǔ)時(shí)，要仔細閱讀字典里有關(guān)詞的定義及例句。定義比較抽象，而例句則提供了語(yǔ)言環(huán)境及使用句型，這樣，才能更準確地掌握英文詞的含義。
        二、讓學(xué)生寫(xiě)出正確的句子
        1．熟練運用各種句型。英語(yǔ)的各種句型也是寫(xiě)作的重要修辭手段，這就要求教師在講授各種句型的同時(shí)，輔以適當的造句練習，并向他們講解各種句型在書(shū)面表達中的意義，這樣，學(xué)生們的造句能力就會(huì )大大提高。       2．提高造句能力的方法。在練習造句時(shí)，教師一定要強調英語(yǔ)句子的完整結構，讓學(xué)生樹(shù)立句子概念。在使用書(shū)面語(yǔ)言時(shí)，一般要求句子完整，句首以大寫(xiě)字母開(kāi)始，句身包括主謂兩部分，句尾用句號。當然，這是英語(yǔ)中最基本的簡(jiǎn)單句。作文要想拿到高分，教師還必須訓練學(xué)生會(huì )寫(xiě)出復合句（主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、壯語(yǔ)從句），還要讓學(xué)生會(huì )用分詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、省略造句，讓這些句子在高考作文中成為亮點(diǎn)。
        三、讓學(xué)生利用范文或模板
        每次具體寫(xiě)作前，教師最好先提供優(yōu)秀的范文或模板，再指導審題的思路，然后師生一起從結構、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單詞、承接等方面進(jìn)行討論，使學(xué)生能欣賞、領(lǐng)會(huì )到其可取之處。然后再布置一篇類(lèi)似的作文，這樣做也學(xué)也用，由領(lǐng)會(huì )式掌握自然轉化為實(shí)用式掌握。還要告誡學(xué)生寫(xiě)作時(shí)切忌無(wú)限發(fā)揮、隨心所欲、說(shuō)大話(huà)、唱高調而不顧使用英語(yǔ)的民族的自身文化背景亂編亂造。
        四、讓學(xué)生掌握一些書(shū)面表達技巧
        在書(shū)面表達中，首先要認真審題，防止誤答。對于書(shū)面表達題目所提供的說(shuō)明，不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，都要認真考慮，反復推敲。掌握題目的要求，這是關(guān)鍵所在，以防審題不細，匆忙應“戰”，以致于跑題。其次，可以擬提綱，排列各要點(diǎn)的先后順序，并分好段落。題目規定的內容不能遺漏，無(wú)關(guān)的內容不要寫(xiě)。對題目供給的素材和自己想到的內容都要適當取舍。再者，應要求學(xué)生打草稿，避免“節外生枝”，“畫(huà)蛇添足被扣分”，同時(shí)可使書(shū)面表達意思連貫，富有條理性，也可修正不少錯誤。在寫(xiě)作時(shí)，考生要適當地多使用一些詞組、習語(yǔ)來(lái)代替一些單詞，豐富語(yǔ)句的表現力；盡量避免過(guò)多地重復使用某一單詞，必要時(shí)應選擇使用其它恰當的同義詞或詞組來(lái)代替；要注意使用不同的結構、不同長(cháng)度的句子，盡量使句型多樣化，避免單調；多使用一些主從復合句來(lái)代替簡(jiǎn)單句，可使書(shū)面表達行文更加豐富多彩；改變句子的開(kāi)頭方式，不要一味地以主語(yǔ)開(kāi)頭，接著(zhù)是謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，最后是狀語(yǔ)，應適當地把一些成分（如狀語(yǔ)）提前，使整個(gè)句子讀起來(lái)有節奏感，增加書(shū)面表達的表現力；將意義相關(guān)的幾個(gè)句子用一定的連接方式連接起來(lái)，或通過(guò)濃縮，去掉一些多余的成分，避免冗長(cháng)累贅、松散無(wú)力，以增強句子的連貫性，達到更好的表達效果；考生也可適當打破常規，用一些倒裝句、強調句或感嘆句，為文章增添一點(diǎn)新意。
        總之，寫(xiě)作要經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的逐步訓練，即需要由詞、句到段、篇的系列化訓練，而且要與視、說(shuō)、聽(tīng)、練結合起來(lái)。同時(shí)，這也是一個(gè)長(cháng)期積累、持之以恒的過(guò)程。一句話(huà)，只要訓練得法，我們一定能夠超越寫(xiě)作困難這個(gè)鴻溝。

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