談高中英語(yǔ)備考中書(shū)面表達能力提高的策略

摘　要：從歷年高考結果來(lái)看，英語(yǔ)書(shū)面表達能力方面普遍存在著(zhù)很大問(wèn)題，許多作文詞不達意，句不可讀，甚至還有一部分同學(xué)書(shū)面表達放空卷。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，有步驟、有計劃地培養和提高學(xué)生的書(shū)面表達能力具有很大的必要性。高三教師在復習備考中，更應針對這一情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡力幫助學(xué)生提高書(shū)面表達能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)備考　書(shū)面表達　提高
        書(shū)面表達要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價(jià)能力等。而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此它一直是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。為此，探索如何配合新教材，提高日常寫(xiě)作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力就變得更加重要。那又如何提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫(xiě)作能力，以適應新的要求？筆者以為在教學(xué)過(guò)程中，教師應結合新教材特點(diǎn)，有意識地指導學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 
        一、循序漸進(jìn)
        “冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎。這種練習可在學(xué)生剛進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，結合新教材基礎知識對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練。
        二、以課文為范文，進(jìn)行書(shū)面表達實(shí)踐
        新教材課文體裁廣泛，內容涉及面廣，每個(gè)單元均安排了寫(xiě)作練習。每篇寫(xiě)作的體裁和題材與本單元的話(huà)題密切相關(guān)，難易程度適中，適合學(xué)生做改寫(xiě)、縮寫(xiě)及仿效作業(yè)等練習。這些練習既訓練學(xué)生的寫(xiě)作，又鞏固課文內容。如學(xué)完The sounds of the world 一單元時(shí)可指導學(xué)生比較Traditional Chinese music and Modern Chinese music 。學(xué)完English around the world這一單元時(shí)，又可要求學(xué)生寫(xiě)The Differences between American English and British English.同時(shí)教師應對各種文體的要求，如日記、郵件、信、通知的格式等，并給予必要的提示，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成。規定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習慣上給學(xué)生樹(shù)立樣版，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。實(shí)踐證明這種練習可調動(dòng)學(xué)生積極性，且效果非常明顯。如高一新教材第一單元要求學(xué)生給朋友寫(xiě)一封電子郵件，這時(shí)教師如能夠對郵件相關(guān)的詞匯和格式加以必要的提示，學(xué)生文章中所犯的錯誤必然減少，其自信心會(huì )倍增，寫(xiě)作積極性也就自然提高了。        三、自改互改 
        對照范文，學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進(jìn)行初改�？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)�；ジ囊酝�桌的兩人為宜。批改者對有疑問(wèn)的地方作上記號，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭議的問(wèn)題，可當場(chǎng)請教老師。學(xué)生得到了滿(mǎn)意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì )提高。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無(wú)誤。如發(fā)現錯誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。
        四、及時(shí)點(diǎn)評
        及時(shí)點(diǎn)評是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節之一。如果一味地只強調練，而教師不及時(shí)地點(diǎn)評，那么學(xué)生作文中的字、詞、句的錯誤就難以得到糾正，尤其是那些Chinglish.所以抓好寫(xiě)作講評課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達能力不可缺少的一項工作。為此，我總結了以下幾點(diǎn)建議供各位同仁參考。
        1.如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 
        2.批閱過(guò)程中，認真記錄寫(xiě)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。 
        3.將一些寫(xiě)得較好的、錯誤較少的習作張貼出來(lái)，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵。 
        4.備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習作中能有所收獲。 
        五、多讀多背
        要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，課堂上的訓練很重要。但學(xué)生基本功和課外知識的積累卻也是必不可少。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”，英語(yǔ)文章也是如此。所以我認為要求學(xué)生平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，會(huì )對書(shū)面表達的提高起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。 
        總之，英語(yǔ)書(shū)面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因為英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機統一體。因此，平時(shí)要鼓勵和指導學(xué)生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。教者只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統訓練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足。

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