職業(yè)學(xué)校班主任工作“五法”
摘 要：根據職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現狀和特點(diǎn)，從選擇班干部、嚴父慈母結合、言傳身教、樹(shù)立人生觀(guān)和參加社會(huì )實(shí)踐等方面采取有效的管理措施，就能做好職業(yè)學(xué)校班主任的管理工作。關(guān)鍵詞：班主任 管理工作
根據職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現狀和特點(diǎn)，結合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，利用班主任管理理論，從以下幾個(gè)方面采取有效的管理措施，我們就能做好職業(yè)學(xué)校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。
一、選擇優(yōu)秀班干部并發(fā)揮其作用
班干是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心，因此班主任注意選擇班級優(yōu)秀帶頭人，是建立班級干部的重要過(guò)程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)自五湖四海，雖然他們都是初中畢業(yè)生，但因各地教育水平的差異、家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標準的差異，所以每個(gè)學(xué)生都具有互不相同的綜合素質(zhì)。班主任首先應該認真對待職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，了解、分析各位學(xué)生的具體情況，然后根據實(shí)際情況認真選好班干、團干。同時(shí)班主任在考慮干部班子人員配置過(guò)程中，要充分考慮各人的特點(diǎn)、特長(cháng)，使他們互為補充，讓每個(gè)班干、團干發(fā)揮好一方面或某些方面的帶頭作用。
為了達到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計劃、分工合作、收集資料、組織各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握好時(shí)間，安排好學(xué)習與工作，解決好工作與學(xué)習上的矛盾，使工作開(kāi)展起來(lái)有聲有色。當班干部工作出現問(wèn)題時(shí)，要能及時(shí)地發(fā)現他們存在的問(wèn)題，幫助他們總結成功和失誤的經(jīng)驗教訓，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)勢、避免失誤。不要輕易去指責他們存在的缺點(diǎn)，損害他們在同學(xué)中形成的威信。
二、嚴父慈母結合管理學(xué)生
職校學(xué)生大多數內心深處都具有自卑感。班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，既要關(guān)愛(ài)和尊重，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，又不能歧視貶低他們。只有“親其師”，才能“信其道”，因此，班主任既是嚴父又是慈母。大話(huà)壓人的封建家長(cháng)式的管理方式是行不通的，嚴格要求也應言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。學(xué)生犯錯誤，不能只是處罰了事，還要做學(xué)生的思想工作，及時(shí)找其談話(huà)。俗話(huà)說(shuō)“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實(shí)、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導致的后果。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生離家住校開(kāi)始獨立生活的時(shí)間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心其衣食住行，更重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的挫折經(jīng)驗，存在自卑感，班主任要善于發(fā)現同學(xué)們的長(cháng)處，不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P。 嚴父的嚴教與慈母的慈愛(ài)似乎是一對矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統一體。處理好這一對矛盾，使嚴父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會(huì )收到更好的效果。
三、言傳身教發(fā)揮班主任的楷模作用
班主任處于學(xué)生工作的第一線(xiàn)，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象和榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，能給同學(xué)們以潛移默化的影響�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！闭f(shuō)的就是身教重于言教這個(gè)道理。如剛開(kāi)學(xué)不久，一位同學(xué)不小心滑倒，造成左手骨折，班主任及時(shí)地領(lǐng)他上醫院治療、墊付醫療費，從而使其他同學(xué)感受到學(xué)校就是他們的家。有一次，一場(chǎng)大雨使教學(xué)樓走廊淤滿(mǎn)了水，許多同學(xué)就在旁邊談天說(shuō)地，根本沒(méi)有把此事放在眼里。這時(shí)班主任估計是下水道堵塞了，于是二話(huà)不說(shuō)，卷起袖子，伸手在污水中拿起了下水道上的小蓋板，果然，“嘩”的一聲，積在走廊的水一下子順著(zhù)下水道流走了。當時(shí)全部同學(xué)的目光都集中到了班主任的身上，此后再也沒(méi)有出現走廊積水的現象�？梢�(jiàn)，以身作則的效果比強令學(xué)生如何做好得多。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)
如何對學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)教育，幫助他們明確生活目的、懂得怎樣生活才最有意義，這是職業(yè)學(xué)校班主任的一項迫切任務(wù)。班主任應根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行細致耐心的工作，要寓教于樂(lè )。德育教育的載體無(wú)處不在、無(wú)處不有，可開(kāi)展多種活動(dòng)，以生動(dòng)的形式教育學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中培養學(xué)生的高尚情操和美好追求。
五、積極組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，提高綜合能力
職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在追求獨立與缺乏辨別能力同時(shí)存在的階段，對新鮮事物特別敏感，無(wú)論什么事情，都想親自試一試，而不希望他人干涉，這就是所謂的“心理斷奶”�？墒锹殬I(yè)學(xué)校學(xué)生由于閱歷淺，認識水平低，缺乏一定的鑒別能力，處理問(wèn)題時(shí)經(jīng)驗不足，容易出錯，導致失敗而陷入深深的自責之中，引起意志消沉。班主任應根據學(xué)生的特點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，接觸社會(huì )，指導他們參加實(shí)際鍛煉，以掌握的技術(shù)為民眾服務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉自己，看到自我的社會(huì )價(jià)值，產(chǎn)生積極的肯定的情感體驗，為他們今后步入社會(huì )做好心理方面的準備。
科學(xué)有效的管理方法，來(lái)自于實(shí)踐中的探索和提煉。職業(yè)學(xué)校的班主任工作具有復雜性、長(cháng)期性、創(chuàng )造性、示范性等特點(diǎn)，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結經(jīng)驗，學(xué)習提高，這樣才能當好職業(yè)學(xué)校的班主任，帶出一個(gè)先進(jìn)班集體。
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