淺談如何讓學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)

       一、 和諧的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習的前提
        教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，師生之間的關(guān)系將直接影響制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍。如果沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習氛圍。所以教師首先要做到熱愛(ài)每一位學(xué)生，以自己的人格去影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，成為學(xué)生的良師益友。第二，對學(xué)生要做到一視同仁，尤其是對學(xué)習有困難的學(xué)生要有信心和耐心。第三，要尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交談和教學(xué)對話(huà)，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)換位，以學(xué)促教，學(xué)生既可以聽(tīng)老師講也可以在老師幫助下先自己學(xué)，然后嘗試地“講”給同學(xué)和老師聽(tīng)，通過(guò)講可以使學(xué)生充分體驗學(xué)習的成就感，同時(shí)也能發(fā)現學(xué)生在“備課”中出現哪些質(zhì)疑，要求老師提供幫助和學(xué)法指導。這可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)組織活動(dòng)、評價(jià)學(xué)生表現來(lái)引導和促成學(xué)生間形成相互尊重、相互合作的互動(dòng)關(guān)系，取得共同進(jìn)步。只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng )造出一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習狀態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。否則,他們的思維就會(huì )受到限制,學(xué)習熱情也得不到激發(fā),更談不上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展了。教師要以滿(mǎn)腔的熱情、灑脫的儀表、飽滿(mǎn)的精神、和藹的態(tài)度、大方文雅的舉止、簡(jiǎn)潔的談吐、規范漂亮的板書(shū)全身心的投入課堂教學(xué)，感染學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
        二、 培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵
        對學(xué)習者來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習效果。新教材內容貼近學(xué)生的生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。通俗的來(lái)講，興趣就是“學(xué)生的第一老師”。
        1. 教唱英語(yǔ)歌曲
        唱英語(yǔ)歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)習興趣，而且可以促進(jìn)記憶長(cháng)期保持。我常找一些與單元主題有關(guān)的歌曲來(lái)讓學(xué)生欣賞，學(xué)唱。除了教材磁帶上的一些歌曲，學(xué)生也會(huì )介紹一些，像《take me to your heart》（吻別）、《alone》（飄雪）等等。這樣學(xué)生從另一側面認識英語(yǔ)文化之美，會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
        2. 多媒體輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與教學(xué)融合為一體
        多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)多信息，高密度，快節奏。生動(dòng)的畫(huà)面，恰當地引導能吸引學(xué)生注意力，并能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。雖然平常的教學(xué)不能每次都利用到多媒體課件，但是我會(huì )用其他的方式，如投影或掛圖來(lái)代替，這樣激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)起來(lái)效果很好。       3. 搜集趣味英語(yǔ)
        師生共同搜集英語(yǔ)笑話(huà)，幽默，繞口令，謎語(yǔ)，實(shí)用口語(yǔ)，名言警句等。利用課前一分鐘演講，或是課中適當時(shí)候由我或學(xué)生介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸理解英語(yǔ)文化中的一大特色——幽默。
        三、 指導學(xué)生學(xué)習策略是學(xué)生自主學(xué)習的保障
        教師要加強學(xué)法指導，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”是一種全新的教育觀(guān)。良好的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握知識，得事半功倍之效。反之，學(xué)習方法不對頭，必然會(huì )產(chǎn)生巨大的內耗，效果則事倍功半，從而失去自信心，也折損了銳氣。古人也曾指出：“授人以魚(yú)，只供一餐；授人以漁，可享一生�！睘榇�，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并能選擇和運用恰當的方法進(jìn)行有效的學(xué)習，才能確立學(xué)生的主體地位。這就要求我們必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，這是培養學(xué)生自主學(xué)習的重要途徑。一堂成功的英語(yǔ)課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營(yíng)造出和諧的、平等的語(yǔ)言學(xué)習的氛圍。學(xué)生應主動(dòng)地挖掘自身的知識和學(xué)習經(jīng)驗，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對一般性的淺顯的問(wèn)題可以不急于解答，而要鼓勵學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。遇到難點(diǎn)，應啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論過(guò)程中逐步解疑，對于有爭論的問(wèn)題，要鼓勵爭辯，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言，不論是錯或對，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，然后指出不當的地方，引導學(xué)生向正確方向發(fā)展。例如，英語(yǔ)學(xué)習中的“難記易忘”現象是師生雙方都極為頭痛的事情，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的記憶積累,要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過(guò)“初次識記—遺忘—再識記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過(guò)程來(lái)完成。教師就須站在學(xué)習者的立場(chǎng)耐心地向學(xué)生“導”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專(zhuān)注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強記憶法、運用遺忘周期反復記憶法等，這樣，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中充滿(mǎn)了自信，懷著(zhù)成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語(yǔ)學(xué)習中的畏怯心理，達到最佳的教學(xué)效果。
        幾年來(lái)，本人致力于以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，努力培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力，使歷屆學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣倍增，增強了自信心和自覺(jué)性，擴大了知識面，又提高了英語(yǔ)水平和整體素質(zhì)，學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎。

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