淺談怎樣培養學(xué)生體育創(chuàng )新能力

        在素質(zhì)教育的今天，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是其首要任務(wù)之一，體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力既是貫徹素質(zhì)教育的任務(wù)，又為學(xué)生的終身體育意識打下基礎。我們通過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐探索和觀(guān)摩大量體育示范和表演課，總結出了開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生體育創(chuàng )新能力的五種方法。 
        1、動(dòng)發(fā)展法。
        教師動(dòng)力創(chuàng )新一種寬松、自由、民主、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自主鍛煉、自我控制、自我管理，充分發(fā)揮主體作用，真正做到自覺(jué)積極、生動(dòng)活潑、歡樂(lè )愉快，在這種情況下學(xué)生的創(chuàng )新能力就會(huì )得到開(kāi)發(fā)。 
        2、現引導法。
        創(chuàng )新貴在發(fā)現，要善于發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新萌芽，把他們的隨意創(chuàng )新轉變?yōu)橛幸鈩?chuàng )新。學(xué)生經(jīng)常受自發(fā)性開(kāi)展游戲創(chuàng )新活動(dòng)，教師要做有心人，細心觀(guān)察，發(fā)現肯定，熱情支持，積極引導，精心培育。如，過(guò)去對后蹬跑的教法缺乏手段，效果也差。
我們則把學(xué)生在課余愛(ài)做的“跨大步”游戲(對發(fā)展后蹬跑能力十分有利)引時(shí)課堂，既滿(mǎn)足了學(xué)生興趣愛(ài)好，又活躍了課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。
        3、目標追求法。
        提出一個(gè)富有吸引力、具體的奮斗目標，組織大家去追求。該目標可以是建議性的、探索性的，也可以是創(chuàng )新性的。從自己和他人的愿望出發(fā)，提出各種新的設想進(jìn)行創(chuàng )新發(fā)明，是目標追求法的一種形式。如在體育達標鍛煉測試中，針對立定跳遠和實(shí)心球擲遠這兩個(gè)項目每次測試都需要在地面上劃線(xiàn)很不方便，也容易踩掉看不清，都希望省點(diǎn)事的現象，動(dòng)員師生集體想辦法，終于發(fā)明了折疊式的測定器，每次測驗，又需象拎手提包似的拿到場(chǎng)地打開(kāi)，無(wú)論是立定跳遠，還是實(shí)心球擲遠，受測者只需一跳或一擲，遠度和得分一目了然，用完一折疊便可，相當簡(jiǎn)便實(shí)用。
        4、成功表現法。
        引導學(xué)生制定創(chuàng )新的目標，預先設定效果的表現形式，使大家都得到表現自己的機會(huì )。如教師在讓學(xué)生學(xué)會(huì )前滾翻后，可積極鼓勵學(xué)生創(chuàng )新多種多樣的前滾翻，基礎好的學(xué)生做出了魚(yú)躍前滾翻、側手翻接前滾翻，一般的學(xué)生翻出了連續的前滾翻、直腿前滾翻，就連差生也做出了多人拉手的前滾翻等頗有新意的動(dòng)作。在教學(xué)中，當基本教材完成后，有意識地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己最喜歡的、尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng )新的、自由練習。
        5、自我實(shí)現法。
        快樂(lè )教學(xué)有深淺兩個(gè)層面。把教材游戲化、情景化、兒童化、直觀(guān)化等，只能說(shuō)是淺層次的快樂(lè )，只有引導學(xué)生獨立思考，對學(xué)習和鍛煉本身感興趣，有所創(chuàng )新，才能使學(xué)生走進(jìn)高層次的學(xué)習樂(lè )趣中。這種感覺(jué)有點(diǎn)像陳景潤研究“1＋1”，再枯燥也沒(méi)有厭學(xué)之可能，因為創(chuàng )新性學(xué)習是厭學(xué)的最佳解毒劑。對學(xué)生來(lái)說(shuō)的創(chuàng )新，其心靈的震撼最具強烈，這是一種自我實(shí)現，是建設性的快樂(lè )，會(huì )使一切享受型的快樂(lè )失去作用。

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