讓“剩飯”也香-淺談初三英語(yǔ)復習課的趣味教學(xué)
對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，既面臨畢業(yè)，又面臨升學(xué)的選擇，他們往往會(huì )感到任務(wù)重，壓力大，身心疲憊，因此作為畢業(yè)班的英語(yǔ)老師，怎樣能將復習課上的精彩而有吸引力，讓學(xué)生不感到是在吃“剩飯”，在有限的四十五分鐘內取得最大效益，確實(shí)需要潛心鉆研。通過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，我認為應從以下幾方面做起：一、 讓學(xué)生“親近”你
俗話(huà)說(shuō)的好：“親其師，信其道”；一個(gè)不受學(xué)生歡迎的老師，他的課很難讓學(xué)生接受，更別說(shuō)復習課了。如何能讓學(xué)生天天盼望你，首先應該做到課堂上多鼓勵，給學(xué)生們足夠的信心，讓他們感受到上你的課興趣盎然，快樂(lè )無(wú)窮。
二、 讓學(xué)生“張口”
根據學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )新穎多樣、富于啟發(fā)性，能調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)生活動(dòng)的情境和游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達到有效地培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高復習課的教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲是學(xué)生最樂(lè )意接受和參與的活動(dòng)。根據每節復習課的教學(xué)要求，盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材和復習知識的游戲，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作……如果每節課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會(huì )很樂(lè )意上你的課，自然而然地也會(huì )喜歡你，這種期待的心情，與無(wú)所謂的等待，無(wú)奈的接受相比，學(xué)習的效果會(huì )是大相徑庭的。
下面介紹幾種簡(jiǎn)單很有實(shí)效的小游戲：
游戲一：詞語(yǔ)接龍
比如讓第一個(gè)學(xué)生翻譯“大自然”，先讓他口頭拼讀出來(lái)nature, n-a-t-u-r-e，然后請第二個(gè)學(xué)生說(shuō)出以這個(gè)單詞最后一個(gè)字母e開(kāi)頭的單詞，比如是egg，下一個(gè)是get，接下來(lái)tomato，orange等等，這個(gè)游戲一直持續到有人說(shuō)錯單詞或接不上來(lái)為止，那么最后一個(gè)說(shuō)對者獲勝。
游戲二：外貌和特征描述
課前要求每名同學(xué)上交一張紙，在紙上用英語(yǔ)寫(xiě)出本班某個(gè)同學(xué)的外貌和性格特征，上課前幾分鐘找一名學(xué)生到講臺前讀那些描述，其他同學(xué)在下面根據描述畫(huà)出該生的肖像，最后猜猜是誰(shuí)。這樣既能很好地訓練了學(xué)生們的聽(tīng)力和書(shū)面表達能力，還能增進(jìn)彼此間的友誼。
游戲三：小組合作：
課前讓學(xué)生將要復習的那個(gè)單元的重點(diǎn)的單詞、詞組和句子寫(xiě)在一張卡片上，在課堂上將學(xué)生分成四人一個(gè)小組，每組派一名成員抽取卡片，然后四人以最快的速度完成卡片上的內容，進(jìn)前三名的小組每人可獲得精美卡片一張。
游戲四：猜形容詞
復習形容詞變副詞之前也可以搞個(gè)小游戲，課前準備幾張小紙條，在每張紙條上寫(xiě)一個(gè)形容詞，上課前請幾名同學(xué)到講臺前，根據紙條上的提示表演一個(gè)動(dòng)作或表情，讓其他同學(xué)猜出這個(gè)單詞，例如sad, happy, tired, hungry, thirsty, full, sleepy, active, angry等等，猜出者把這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上，并在后面寫(xiě)出相關(guān)的副詞，引導學(xué)生們歸納出形容詞變副詞的規律。
上述活動(dòng)或游戲只是拋磚引玉，用學(xué)生樂(lè )于參與的新穎的方式營(yíng)造課堂氛圍，使其很快進(jìn)入最佳課堂學(xué)習狀態(tài)。
三、 讓學(xué)生“心動(dòng)”
到了復習階段，學(xué)生普遍感覺(jué)比較累，復習起來(lái)如同嚼蠟，針對這種情況，我們可以利用學(xué)生爭強好勝的心理，把某些課做如下調整：
1． “向對方挑戰”，課前要求學(xué)生記好要復習的那個(gè)單元的單詞、詞組、重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，課堂上互出錯題，解決錯題最多的同學(xué)獲勝。 2． “編英文小故事”，將復習的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型以聽(tīng)寫(xiě)方式讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，然后按座位順序一人一句，口頭編故事并盡量用上黑板上的短語(yǔ)或句子�？凑l(shuí)反應快，句子準確而且有趣。實(shí)踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開(kāi)口的學(xué)生也不得不講英語(yǔ)了，復習效果明顯。
3． “我來(lái)講課”，放權學(xué)生，平時(shí)的習題、講義或試卷可以讓學(xué)生上來(lái)講解，不足之處老師再加以補充。這樣，既能扎實(shí)效地掌握了復習內容，避免了平時(shí)易犯的錯誤，也能讓學(xué)生找到自信。
四、 讓學(xué)生“耳熟”
對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須多給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，而用例是語(yǔ)言環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。用例的親和性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，因為用他們的所見(jiàn)所聞和所熟悉的材料用例，能使他們認為學(xué)習英語(yǔ)有用、有趣、有親切感。因而，英語(yǔ)課用例要盡可能結合實(shí)際，貼近生活，體現出學(xué)生們親眼目睹的喜聞樂(lè )見(jiàn)的事情，這樣更能提高課堂教學(xué)的效果。下面談?dòng)H和用例在英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)方面。
1． 事件用例的親和性
事件用例的親和性是指在課堂教學(xué)中，舉例所涉及到的事件時(shí)，要多選擇熟悉的事件，達到教學(xué)的效果。
2． 人名用例的親和性
人名用例的親和性是指在課堂教學(xué)中，舉例所涉及到的人名時(shí)，要多選擇熟悉而感到親切的人名，達到教學(xué)的效果。例如復習9B Unit 4 Great people，在復習Neil Armstrong短文之前，我們可以先從談?wù)撚詈絾T楊利偉，翟志剛等人入手，吊起學(xué)生的胃口，然后步步引入正題。
3． 地名用例的親和性、
復習一些知識點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，舉例所涉及到的地名時(shí)，要多選擇熟悉而感到親切的地名，例子要注意貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，思想內容要積極、健康、向上，以培養學(xué)生熱愛(ài)國家、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的精神，形成健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以達到英語(yǔ)課堂德育滲透的效果。
4． 正面用例的親和性
要達到向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的目的，英語(yǔ)課堂教學(xué)在精講精練的同時(shí)，英語(yǔ)教師用例時(shí)要有親和性，要積極地創(chuàng )造有利的條件，以營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能達到良好的教學(xué)效果。
五、 讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”
合理利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)他們的積極性、激活課堂具有重要作用。特別針對初三復習課容量大的特點(diǎn)，適當運用多媒體具有事半功倍的效果。多媒體能夠提供生動(dòng)直觀(guān)的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而也使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
總之，初三的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師在面對時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的情況下，要運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng )造性與藝術(shù)性的復習，讓學(xué)生啟動(dòng)思維，快樂(lè )學(xué)習，真正地使復習課新起來(lái)、活起來(lái)、亮起來(lái)，高效完成課堂任務(wù)，鞏固和提高復習效果。這是我們每一位教師所期盼得到的。愿每一位教師在教學(xué)中都能把自己扮成一名“巧婦”，力爭讓“剩飯”也香！
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