優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習策略 提升學(xué)生英語(yǔ)素養
摘 要：我國《英語(yǔ)課程標準》把學(xué)習策略列為課程目標之一，同時(shí)明確指出：學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。本文主要對培養學(xué)生的學(xué)習策略的各種方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：學(xué)習策略 學(xué)習能力 培養
應試教育向素質(zhì)教育轉軌要求改革教育思想、教育內容和教育方法，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量。素質(zhì)教育的主導思想是使學(xué)生積極投入學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)習主人，獨立地、主動(dòng)地運用有效的學(xué)習策略。因此有效的學(xué)習策略成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。
本文主要討論了如何培養學(xué)生的學(xué)習策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
一、從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，指導學(xué)生形成自主學(xué)習能力
現在的高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中存在很多問(wèn)題，如：學(xué)習懶散，不肯動(dòng)腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課；不會(huì )聽(tīng)課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問(wèn)，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會(huì )自學(xué)；不重總結，輕視學(xué)習……針對這些問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
1.大膽開(kāi)口的習慣
在課堂上，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使其不懼怕被人笑，讓他們在日常生活中敢于用英語(yǔ)互相問(wèn)好、打招呼、道別等。同時(shí)在課后可讓他們學(xué)唱英文歌曲，觀(guān)看英文原版電影，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的積極性。要多鼓勵、少批評，幫助學(xué)生改變羞怯、不敢說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
2.做好課前預習的習慣
要指導學(xué)生自查詞典等工具書(shū)，弄清文中生詞的讀音、詞義；聯(lián)想有關(guān)舊知識學(xué)習新知識；學(xué)會(huì )提問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題上課聽(tīng)講和參與討論。
3.勤于動(dòng)筆的習慣
教師要教會(huì )學(xué)生做好聽(tīng)課筆記的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊聽(tīng)邊記，學(xué)會(huì )使用略寫(xiě)和符號。對于疑難點(diǎn)要做好記號在課后問(wèn)老師，對不能及時(shí)記錄的要在課后補充。除課堂外，教師還可以鼓勵學(xué)生課后摘錄《名人名言》、諺語(yǔ)，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，同時(shí)還要指導學(xué)生課后復習總結，一邊看筆記，一邊回憶所學(xué)內容或及時(shí)向老師請教不能理解的內容，完成老師布置的作業(yè)。
4.大聲朗讀的習慣
可讓學(xué)生聽(tīng)錄音磁帶，模仿錄音磁帶的語(yǔ)音語(yǔ)調跟讀，讀得過(guò)程中注意音的同化、連讀等，及時(shí)糾正錯誤發(fā)音。這樣的反復訓練，不但能幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音語(yǔ)調規律，提高朗讀能力，還能幫助他們克服因害怕“讀得不像英語(yǔ)”而不敢開(kāi)口的心理，養成開(kāi)口大聲朗讀的習慣，從而培養他們的語(yǔ)感和聽(tīng)讀能力。 5.背誦、復述習慣
背誦并非死記硬背，而是一種基于理解的熟記；復述課文并不是簡(jiǎn)單背誦，而是根據文章關(guān)鍵詞、詞組和句型重新組織語(yǔ)句，呈現課文主旨。教師要督促學(xué)生在學(xué)完每單元后，用自己的語(yǔ)言復述課文或背誦該單元段落或全篇。
6.良好的閱讀習慣
教師可在平時(shí)教學(xué)中指導學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法，如根據上下文猜測詞義，按意群、詞組理解句意等，提高學(xué)生的閱讀效率。在課堂上教單詞時(shí)，要讓學(xué)生對所學(xué)詞匯進(jìn)行重復識記，加深印象；講解課文時(shí)，結合教材的內容自然地再現；課后練習中，安排相應的聽(tīng)寫(xiě)翻譯，完成句子，提高學(xué)生的速讀和概括能力。
二、指導學(xué)生在練習中學(xué)會(huì )自我評估
練習既是鞏固和運用已學(xué)知識的過(guò)程，又是對知識掌握情況的自我評估，更是拓展思維的主要環(huán)節（劉驍明2007）。教師可要求學(xué)生通過(guò)做訓練題目自檢自測，對于出現的錯誤要及時(shí)訂正，做好錯題集，總結出錯原因， 找出差距，彌補不足，學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
三、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習英語(yǔ)的能力
可向學(xué)生推薦優(yōu)秀英語(yǔ)網(wǎng)站，如http://www.ew.com.cn、http://www.ecp.com.cn、http://www.21stcentury.com.cn；幫助學(xué)生上網(wǎng)查找資料，引導學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習英語(yǔ)，鼓勵他們用英語(yǔ)發(fā)電子郵件練習英語(yǔ)，相互聯(lián)系、相互交流等。
學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習策略，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機會(huì )通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學(xué)中教師要引導和鼓勵學(xué)生積極利用其他學(xué)習資源完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習中的困難。要通過(guò)設計豐富多彩的課內外學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要幫助學(xué)生獨立制定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，并根據自我評價(jià)不斷修正和調整自己的學(xué)習計劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
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