淺談遠程開(kāi)放教育教學(xué)當中的創(chuàng )業(yè)教育
論文關(guān)鍵詞:遠程開(kāi)放 教育創(chuàng )業(yè) 創(chuàng )業(yè)教育 人才培養 模式
論文摘 要:隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的腳步逐漸加快,人們要及時(shí)更新自己的知識來(lái)應對社會(huì )發(fā)展的節奏,遠程開(kāi)放教育為所有求學(xué)者提供了平等、便捷、自主性強的學(xué)習機會(huì ),讓更多的人可以接受高等教育。創(chuàng )業(yè)教育以引導學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)為目標,可以充分發(fā)揮人的創(chuàng )造性和潛力,遠程教育教學(xué)當中的創(chuàng )業(yè)教育,可以讓人們在自主安排學(xué)習時(shí)間的同時(shí),接受高等教育,提升自身素質(zhì),培養創(chuàng )業(yè)能力,應對激烈的市場(chǎng)競爭。
隨著(zhù)信息化時(shí)代的來(lái)臨,人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快,需要面對不斷出現的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育,越來(lái)越不能滿(mǎn)足個(gè)人終身學(xué)習的社會(huì )需要。只有不斷學(xué)習,才能跟上生活、工作的節奏,提高自身的適應能力。遠程開(kāi)放教育作為現代化的教育方式,改變了傳統教育的封閉性、固定性等模式,讓學(xué)生可以自主安排學(xué)習,因此是現代人終身學(xué)習的有效途徑之一。
目前我國經(jīng)濟發(fā)展主要還是資本推動(dòng)型,處于經(jīng)濟發(fā)展轉型期,對就業(yè)的吸納能力是有限的,我國的就業(yè)情況不容樂(lè )觀(guān)。在這樣的情況下,開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育,鼓勵人才進(jìn)行自我開(kāi)拓,一方面可以促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展,也可以吸納更多的就業(yè),這是促進(jìn)我國經(jīng)濟持續、健康、穩定發(fā)展的重要方法之一。創(chuàng )業(yè)教育在我國的發(fā)展還處于起步階段,遠遠落后于世界創(chuàng )業(yè)教育平均水平。
遠程開(kāi)放教育中的創(chuàng )業(yè)教育,順應了創(chuàng )業(yè)教育在我國推行的必然趨勢,同時(shí),由于創(chuàng )業(yè)教育具有比較廣泛的受眾面,采用遠程教育的方式可以讓更廣泛的人接受到創(chuàng )業(yè)教育,減少了限制性,必將極大的促進(jìn)我國創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。
1 遠程開(kāi)放教育
1.1 遠程開(kāi)放教育
遠程開(kāi)放教育是利用多媒體等現代化手段、以學(xué)生自主學(xué)習為主、面授輔導和學(xué)習支持為輔的現代化教育方式。在信息化社會(huì )中,現代遠程開(kāi)放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習機會(huì ),使接受高等教育不再是少數人享有的權利,而是個(gè)體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時(shí)空的開(kāi)放,為大眾的終身學(xué)習提供了可能性。以學(xué)習能力的提高為目標,適應知識更新的要求、才能跟上社會(huì )的步伐。
1.2 遠程開(kāi)放教育的特點(diǎn)
遠程開(kāi)放教育的學(xué)生與其他教學(xué)模式的學(xué)生有很大的不同點(diǎn),這主要表現在以下幾個(gè)方面。
1.2.1 入學(xué)方式不同
因實(shí)行寬進(jìn)嚴出,遠程開(kāi)放教育的學(xué)生可通過(guò)國家統一的高考入學(xué),也可通過(guò)電大自行組織的入學(xué)測試,這樣就擴大了生源,為想學(xué)習的人們提供了學(xué)習的途徑。
1.2.2 學(xué)習方式不同
遠程開(kāi)放教育學(xué)生以在職、業(yè)余、自主學(xué)習為主,接受必要的面授輔導和學(xué)習支持服務(wù)。沒(méi)有固定的班級建制,學(xué)生可以按自己的學(xué)習需要、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習。其他類(lèi)型的學(xué)生則往往以傳統的班級建制進(jìn)行學(xué)習,學(xué)習的開(kāi)放性和自主性較小。遠程開(kāi)放教育更能發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性,發(fā)揮挖掘學(xué)生的潛力。
1.2.3 對各種學(xué)習資源的利用和學(xué)習支持服務(wù)的需求不同
遠程開(kāi)放教育的學(xué)生以自主學(xué)習為主,對各種學(xué)習資源(包括多種媒體教材和多種現代化手段)的利用更具有多元化和個(gè)性化特點(diǎn),對完善的學(xué)習支持服務(wù)需求更為迫切。其他類(lèi)型的學(xué)生則較多地依賴(lài)教師面授,對各種學(xué)習資源的利用和學(xué)習支持服務(wù)的依賴(lài)相對較少�，F代化的學(xué)習手段豐富了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的直接體驗,更便于接受和理解,而且比傳統課堂更生動(dòng)、有趣。
2 遠程開(kāi)放教育中的創(chuàng )業(yè)教育
2.1 創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)教育主要是培養具有專(zhuān)業(yè)的財會(huì )、管理、營(yíng)銷(xiāo)知識,具有開(kāi)創(chuàng )意識,具有獨立的工作能力和管理能力,可以建立新的公司或者在公司中開(kāi)創(chuàng )新的項目的個(gè)人。
創(chuàng )業(yè)教育在20世紀80年代興起,同傳統教育相比,它不只是教育內容的更新、教育方法和手段的變革,而且是教育功能的重新定位,它以培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì),引導學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)為目標,使教育自覺(jué)地為經(jīng)濟建設提供智力支持和人才支持,更好地為經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。創(chuàng )業(yè)教育培養出來(lái)的人才,不是去被動(dòng)的尋找和適應崗位,而是逐漸轉向創(chuàng )造崗位、創(chuàng )造機會(huì )。
2.2 創(chuàng )業(yè)教育與遠程開(kāi)放教育的結合
創(chuàng )業(yè)教育在我國的發(fā)展仍然處于起步階段,在理論和實(shí)踐上仍然是不完善的。遠程開(kāi)放教育與傳統教育的不同,生源的廣泛性、學(xué)習的自主性、學(xué)習方式的多樣性是遠程開(kāi)放教育的最大優(yōu)勢。來(lái)自不同行業(yè)的學(xué)生,可以站在不同的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解,有利于學(xué)生之間互相啟發(fā),拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的視角和和解決問(wèn)題的思路。利用遠程教育的這些優(yōu)勢開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育,將會(huì )極大的促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)行。
2.2.1 充分發(fā)揮遠程開(kāi)放教育生源多樣性的優(yōu)勢,擴大創(chuàng )業(yè)教育的范圍
目前我國進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的范圍還比較有限,這不利于解決市場(chǎng)上出現的就業(yè)問(wèn)題。遠程開(kāi)放教育的生源廣泛,而且遠程教育是許多人進(jìn)修學(xué)習的選擇,這樣就讓創(chuàng )業(yè)教育的接受群體具有廣泛性和針對性,可以為沒(méi)有接受過(guò)高等教育的人,打開(kāi)另一片發(fā)展的天地。遠程教育學(xué)習的學(xué)生也許在學(xué)歷上沒(méi)有太多的競爭力,但是創(chuàng )業(yè)教育可以讓他們接受新的理念,讓他們開(kāi)闊思路,發(fā)掘身邊的商機,培養他們的管理和營(yíng)銷(xiāo)能力,增強他們的就業(yè)競爭力。
2.2.2發(fā)揮遠程開(kāi)放教育學(xué)習的自主性,提高創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性
由于遠程開(kāi)放教育學(xué)習具有自主性,學(xué)生可以自行安排學(xué)習的時(shí)間,那么就少了許多的限制,創(chuàng )業(yè)教育在開(kāi)展中就可以更側重于實(shí)踐,創(chuàng )業(yè)教育的終極目標是教會(huì )學(xué)生怎樣去動(dòng)手實(shí)踐,建立一個(gè)新的公司或者新的項目。比如國外的創(chuàng )業(yè)教育要求學(xué)生完成一份企劃書(shū),這是學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一個(gè)模型,遠程開(kāi)放教育的自主性學(xué)習給了學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)提高實(shí)踐性。
2.2.3 遠程教育學(xué)習方式的多樣,提高了創(chuàng )業(yè)教育的有效性學(xué)習
遠程教育學(xué)習方式是多樣的,而且經(jīng)常要借助于高科技技術(shù)手段,這就提高了學(xué)生的計算機應用能力,而且可以從網(wǎng)上獲取到最新的信息,隨時(shí)更新知識結構。學(xué)習方式的多樣,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,讓抽象的理論、案例變得更加豐滿(mǎn)、可感,而且可以利用電腦進(jìn)行模擬性實(shí)踐教學(xué),提高動(dòng)手能力。
3 結語(yǔ)
遠程開(kāi)放教育的宗旨在于通過(guò)教育資源的共享,擴大教育規模、從而滿(mǎn)足各類(lèi)社會(huì )成員接受教育培訓的需求,為實(shí)現高等教育大眾化、構建全民學(xué)習的“學(xué)習型社會(huì )”提供條件和保障。通過(guò)遠程開(kāi)放教育進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育,將轉變人才培養模式,有助于開(kāi)放教育教學(xué)水平的提高,有助于提高學(xué)生自身的素質(zhì)和對市場(chǎng)的適應能力,不僅將極大的促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展,更會(huì )提高中小企業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的推動(dòng)力,優(yōu)化市場(chǎng)結構,減少市場(chǎng)競爭壓力,保障國民經(jīng)濟健康、穩定發(fā)展。
參考文獻
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